摘 要：在我国传统的语文教学中，阅读教学与写作教学脱节。教师在进行阅读教学时，通常比较注重文本，教师通过不停地在讲台上说，从介绍作者开始，对文章写作背景、情感表达等进行讲解，着重对文章的思路进行顺理。这样的教学方法不能从宏观上使学生体会文本，不利于学生的实际写作能力。阅读教学和写作教学不应彼此“独立”地存在，事实上任何一节成功的语文课，在涉及阅读与写作时，都要尽可能将两者相互融合、渗透和贯穿，达到你中有我、我中有你的良好状态。本文结合教学经验，从以下几个方面，浅谈小学语文阅读教学与写作教学的结合。
关键词：小学语文 阅读教学 写作教学 结合培养
如果要提升小学学生的语文素养，必须提高学生的阅读能力和写作能力，所以阅读教学和写作教学便成为小学老师语文教学中的重要课题。在语文教学中，处理好了阅读和写作的关系，既能培养学生的语文综合素养，也能提高教师的教学质量，从而推动我国语文教学的发展。
一、小学语文阅读及写作教学现状
1.小学语文阅读教学现状。在传统的语文教学中，并没有将阅读教学这一部分的内容放到教学大纲中去，但随着教育的改革，新课程要求学生更加全面地发展，这类教学需要不断地创新，但是，在改革的过程中，阅读教学并不是实施得很好，许多学生没有阅读的兴趣，没有将精力放到阅读中去，同时，对阅读的理解能力不够，无法准确地领悟阅读的意义，在阅读中找出重点，进而浪费资源，浪费时间。
2.小学语文写作教学现状。小学生在写作过程中，常常面对一个题目，一篇作文三言两语就叙述完毕，缺乏素材的填充。导致这种现象的主要原因则是阅读量不够。而对于小学作文来说，学生更是需要强大的自控力，才能稳住心来写作，这在一定程度上影响了学生的学习兴趣，导致大多数小学生看见小学作文就深恶厌绝，无法提起兴趣，严重影响小学作文的教学质量。同时，小学生的年龄过小，无法对一段话甚至是一个句子有准确的理解，导致学生在写作时可能因为理解错误而将作文方向写偏，偏离作文的初衷和作文的具体要求，无法拿到高分。
二、小学语文阅读教学与作文教学的有效整合对策
1.开设阅读课积累素材，培养学生的写作素养。巧妇难为无米之炊，同样，没有好的素材和典型的举例就不能构成好的作文。老师要强调作为素材的重要性，每周专门开设两节课给学生们有针对性地补充课外知识和典型素材。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆强化学生进行广泛的课外阅读是提升写作能力的一个重要方法，通过每周定时定量的读书看报，扩大他们的阅读面，使得他们在接触作家文章的时候感受到写作的思路，积淀一定的文学素养。例如，关于写作格式的教学，要保证写作格式的实用性与新颖性，以便吸引阅卷老师的注意力。作文中的开头与结尾要具备鲜明性，并保持首尾呼应，以此为文章增色，进而对于写作格式学生实现了有效的掌握。同时，在教学时，教师要将作文写作划分阶段展开教学，如:开头、中间与结尾，通过三部分的划分，让学生逐阶段练习，以此保证各个阶段的保质保量。
2.改变教学方法，引导学生打好阅读基础，注重前期模仿后期创新。教师必须创新教学方法，更好地引导学生在阅读中积累，在写作中体会。首先可以鼓励学生精读、细读。学生通过精读或者细读，除了可以更好地理解文章的中心思想或主旨之外，还可以在阅读的过程中积累词汇或者优美语言，从而在写作的过程中可以学以致用。其次可以鼓励学生扩展自己的阅读视野。扩展学生的阅读面是学生有效积累写作知识和素材的方法，学生通过接触到更多的知识面，在写作的过程中就不会出现难为无米之炊的尴尬了，随时都有写作灵感或主题。再次可以引导学生养成良好的阅读习惯。另外经常动笔、翻阅工具书都是阅读和写作过程中良好的习惯，而这些良好的习惯又能为学生增长知识打下良好的基础。
3.通过作文训练促使学生养成良好的阅读习惯。良好的阅读习惯能够促进学生阅读能力的提升，而小学语文教师可以借助作文培训来培养学生良好的阅读习惯。通常情况下，小学生这一学龄阶段往往对故事情节跌宕起伏的神话故事、童话故事或是历史小故事比较感兴趣，也更能调动起小学生的阅读积极性。小学语文教师可以根据小学生这一阅读特点，指导小学生尝试将这些小故事改编成剧本，然后通过简单排练将其演绎出来。这不仅促进了学生对于阅读的积极主动性，还使得学生能够深入故事情节揣摩角色心理活动，养成良好的阅读习惯，从而提升其阅读理解能力。
4.重视课堂启发说理，改革阅读与写作教学。思考是学习的起源，学生只有不断发现问题，才能主动提出、解决问题，才能让学生参与到阅读、写作学习的整个过程中。在小学语文阅读与写作教学中，教师要让学生意识到自己的提问主体地位，引导学生积极提出自己的质疑。教师要培养学生质疑的勇气。改革创新，是教育事业发展的主流，质疑创造则应当成为学生阅读与写作学习的主流。在课堂中，教师要重视学生思维能力的培养，利用科学合理的启发，让小学生敢于发挥想象、丰富自己的写作内容。在培养学生理解思维能力的同时，要关注学生想象力的丰富以及发散力的培养，以此来优化写作语言。
参考文献
[1]尹玉兰 小学语文阅读教学与作文教学的整合路径探析[J].学周刊，2017，（05），25-26。
[2]李存金 小学语文阅读教学与作文训练的整合浅探[J].中国校外教育，2016，（20），136+141。
论文作者:黄世英
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第342期
论文发表时间:2018/11/23
标签：学生论文; 阅读教学论文; 小学语文论文; 自己的论文; 小学生论文; 过程中论文; 习惯论文; 《中小学教育》2019年第342期论文;