〔摘要〕在新课标的背景下，小学数学 教学正在积极地转变教学思路和教学方法， 以保证教学的高效性。本文通过对当前小学 数学有效教学中存在的问题进行了简要的 探讨，并提出了相应的解决策略，旨在确保 小学数学教学策略不断改进与完善，从而有 效促进学生的全面发展。
〔关键词〕新课标小学数学教学
在新课改的不断深入过程中，无论是初 高中教学还是小学教学，在基础教育上都有 很大的进步，但在实际的小学数学教学中， 仍会存在很多的现实问题，只有通过对所有 问题进行深入探讨，才能提出针对性的解决 方案，以促进小学数学教学的有效实施。
1 当前小学数学有效教学中存在的问题
1.1 教学目标不明确。在小学数学的教学 中，由于很多老师认为教学内容相对简单， 在备课的过程中缺少教学目标的制定，经常 导致课堂教学实施的随意性。而这种随意性 会导致教师很难对教学内容的重难点进行 把握，使教学内容的层次相对较浅，缺少对 学生情感价值观的培养。此外，教学的随意 性会使教师在教学过程中对问题的设置缺 少一定的科学性与合理性，也没有针对学生 的认知水平进行针对性教学，在提问之后可 能会缺少供学生进行思考的时间，使课堂提 问无法达到应有的效果。由于缺少科学、合 理的教学目标，使教学活动存在耗时多、效 率低等问题，使小学数学的教学效果并不理 想。
1.2 学生缺少主体地位。虽然新课标改革 的要求是在教学过程中逐渐突出学生的主 体地位，但在现实教学活动中，却很少有教 师将突出学生的主体地位作为教学中的任 务。在传统应试教育的影响下，仍会存在“一 言堂”的教学现象。这种情况下，学生的主体 地位无法得到体现，一方面只能使学生被动 地接受数学知识，数学学科中存在的很多理 论性的知识对于小学生来说比较抽象，若采 取单向式灌输的方式，很难调动起学生的学 习积极性，长此以往会使学生丧失对数学的 学习兴趣。另一方面，这种教学方式不利于 小学生独立人格的培养，由于小学生在认知 能力及情感价值观的构建上都存在一定的 局限性，在课堂教学中，教师应该充当着知 识的传递者，更应该是帮助学生树立正确人 生观与价值观的指导者。若学生在教学活动 中只能被动的接受知识，而不能很好地表达 自己的观点，将不利于情感价值观的形成。
1.3 教学方式相对单一。在小学教学中，很 多老师并没有对小学各学科的内容进行深 入研究，忽视了教学内容中的情感教学，在 教学方式上仍以传统的教学方式为主，通过 对数学知识点的讲解与练习，不断提升学生 对这一知识点的运用能力。整个教学过程中 的各环节虽然可以很好地连接，保证课堂教 学的系统性，但是由于缺少多样化的教学方 式，使课堂教学相对沉闷，学生对于所学习 的知识也局限于书本，缺少将数学生活化的 能力，不仅影响了小学生的创造能力，更加 磨灭了学生对数学的学习热情。
2 促进小学数学有效实施的优化策略
2.1 教学准备策略。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在小学数学教学活动 开展之前，教师需要根据小学生的心理特点 及认知水平和基础数学水平等因素做好准 备工作，以保证教学活动的高效性。准备工 作主要包括以下几方面：首先，要准确地把 握好教材，对于教材中的重点和难点进行具 体化处理，便于学生更好地理解和记忆。其 次，要明确好教学目标。教师在备课的过程 中需要将教学目标分为知识目标、能力目标 及情感目标三部分，并对每一部分的目标进 行明确的界定与划分，以此提升教学活动的 高效性，保证学生能够跟上教师的思路和节 奏，从而保证整体的教学效果。
2.2 教学实施策略。教学实施阶段是整个 小学数学教学活动的重中之重，可以通过以 下几个方面保证教学实施的有效性：第一， 利用多样化的教学方式提升学生的学习兴 趣。在信息技术不断发展的今天，很多学校 已将多媒体技术作为教学辅助手段应用到 日常的教学过程中去，这种方式可以通过对 教学情境的设定，加强学生的情感体验，不 断提升学生对数学的好奇心，以此激发学生 的学习兴趣。此外，多媒体技术可以为学生 展现更为多样化和现代化的教学素材，不断 开阔学生的视野。第二，建立良好的学习氛 围。对于小学生来说，良好的学习氛围更能 够促进学生之间的交流，有利于教学活动的 顺利开展。尤其对于师生关系来说，良好的 师生关系是提升学生主动学习的动力，教师 在教学的过程中需要充分尊重学生们的个 性化差异，在一个民主、公平的教学环境中， 有助于学生进行勇敢的表达、勇敢的质疑， 从而提升学生的认知能力。
2.3 教学评价策略。由于小学生在性格特 点及各项能力上均具有差异性，教师对于不 同的学生应该选择不同的评价策略，但总体 上应该以激励为主，以指导为辅。通过有效 的评价，能够帮助学生在发展的过程中找准 方向，更好地得到全面性发展。在教学评价 的过程中，首先要强调评价的发展性，对于 学生的评价不能是一层不变的，随着教学活 动的不但深入，要认识到学生的变化和进 步，对其每个阶段的学习都要具有指导性评 价，以帮助学生不断完善自我。其次，要注重 评价的多元化。在小学数学的教学中，需要 对学生进行多元化的评价，以保证对学生各 方面的发展都能进行有效总结。在评价方式 上可以采用自评和他评等多种评价方式，一 方面可以提升学生的自我认知能力，另一方 面能够让学生积极地参与到教学活动中来， 不断提升其在教学活动中的主体地位。最 后，要注意评价内容的全面性。现代社会的 发展，对学生的全面化发展提出了较高的要 求，对于学生的评价便不能只拘泥于对学习 成绩的评价，在评价内容上，要根据学生对 数学知识的理解情况，相关知识的掌握及运 用情况、课堂表现情况等进行全面化评价， 从而帮助学生更好地进行自我认知。
在新课程改革不断深入的过程中，小学 数学教育虽然在教学目标、教学主体和教学 方式上仍存在很多问题，但是可以通过在教 学的准备阶段、实施阶段及评价阶段不断完 善教学策略，提升教学水平和教学质量，终 会促进小学校数学教学的有效实施，不断提 升小学生对数学的学习兴趣。
参考文献
1 唐明忠.新课改背景下小学数学教学策 略探究[J].科学咨询，2014（43）：75
作者单位：新疆石河子134 团第二中学
论文作者:邓晓玲
论文发表刊物:《教育研究》2015年7月供稿
论文发表时间:2015/9/30
标签：学生论文; 评价论文; 数学论文; 过程中论文; 小学数学论文; 策略论文; 能力论文; 《教育研究》2015年7月供稿论文;