杨秀琼 剑阁县普安中学校 四川 剑阁 628300
【摘要】英语教学的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。口语教学是英语教学的重点之一，因此，在教学中通过使用有效的教学方法，逐步培养学生的口语能力。
【关键词】农村初中；英语口语；教学策略
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-032-01
在农村，初中学生学习语言的主要环境只有课堂，一下课他们就讲母语或方言，缺少用英语交流的语言环境，致使口语发展受到了制约。那么如何通过课堂调动学生在生活中说英语就显得至关重要。以下我就这个问题谈谈我的一些做法。
一、课堂为主，有效开展交际与技能训练
口语教学目的就是要培养及训练学生语言知识的转换能力，因此，交际教学法是训练学生口语表达能力的有效途径之一。当然，课堂就是主阵地，以下谈通过课堂交际能够有效提高其英语口语交际能力的几种途径。
1.课堂英语化、表情化、动作化
课堂交际用英语，交际指师生间或学生间用已学过的英语知识，在真实情况下进行交流。七年级新生不习惯教师用英语讲课，甚至部分学生听不懂英语，此时教师在教学时要适当地放慢语速，并用表情与肢体动作做适当的补充与解释。例如，当要表达“Open your books，and turn to page7”这一句子时，教师要边说边打开书，然后翻 到 7页，先给学生做示范，再重复一到两次，学生就会明白。教师坚持用英语解释单词、课文、布置作业、组织教学、询问学生的学习或准备情况，对教学各环节进行设计与组织，必要的时候要进行重复，使学生置身于一定的语境中，反复体验，记住一些常用的课堂用语，逐渐融入并运用到口语学习中去；学生用英语提出疑难问题，回答教师的询问等。学生说英语时，教师要耐心鼓励学生开口，同时要注意订正错误的技巧。
充分利用手势、动作、眼神等肢体语言作为教学的辅助手段，以姿势辅助说话，同时，也要求学生也表情化、动作化，让他们边说边做手势、动作。如教八年级下册Unit 1（Section A）学习身体部位的单词时，我通过肢体语言进行教学，学完这些单词后，我给他们几分钟的时间，记忆单词。接着做游戏，游戏规则是学生听到老师念哪个单词就触摸哪个部位，最后让同学上台表演，谁摸错了就得唱首简单的英文歌曲，全对可以得到一颗红星的奖励，真正地让他们在玩中学英语，其效果可想而知。采用这种方法，当堂学会课本内容后，就可进入角色亲自表演，切合自身实际，把无声的文字变成学生们有声有色的英语，把课本与生活内容融会贯通起来，促进口语能力的发展。
2.角色扮演
口语能力只有在一个人想说时才能得到磨练，而角色扮演为提高学生的口语能力提供了操作语言机会，既可激发学生学习的兴趣，还可激发学生学习的动机。
让学生进行角色扮演，能以此创设对话沟通的情境，激发学生对话的欲望，促进英语口语能力的训练。如教八年级下册Unit 1（Section B）看病的话题时，让学生扮演医生和病人，创设一个病人感冒去看医生的情景。
（1）准备阶段：要求学生预习，让学生熟悉课文情节，记忆必要的语言知识并转化为流畅准确的英语口语。帮助学生分析角色性格，解释角色扮演等。准备必要的道具，如白大褂、听诊器、体温计、护士帽等，为明天的表演的真实性创造了条件。
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（2）分配表演小组：在学生自由组合的基础上加以调整，使程度较好与较差，性格内向与外向的学生适当搭配，让口语表达好的同学扮演医生，第一个病人的口语也要求好一些，以便后面的同学模仿，让每个学生都能找到适合自己的角色进行排练。
（3）创设情境，完成表演：检查学生对生词的记忆情况，更正发音，用事先准备的教具，创设医务室场景，让口语表达好的一组学生先表演，完成后其他学生报以掌声，老师语言鼓励。
（4）讨论与评价：本着鼓励为主的原则，通过全体同学的认可，评选出最佳口语编撰奖与最佳表演奖。
3.五分钟课前Freetalk
每天开展Freetalk讲英语活动，充分利用课前5分钟，让值日生上讲台介绍今天的日期、天气、出勤、新闻、家庭情况、理想等。另一种方式是请值日生或学生自愿用英语讲故事或幽默等，再出几个小问题让学生回答，这样不仅锻炼了口语，而且有利于提高听力水平
4.课文录音的听、说、练
学生不仅可以把生词、句型等带到语言环境中学习掌握，而且学说英语时，有本可读，有示范语言可听，有教师可指导。因此，必须充分利用课文录音培养学生听说英语的能力。首先，让他们不看书听录音，让他们听清楚语音、语调、语速、语感、节奏等。他们知道如何仿说英语时，便跃跃欲试了。然后，让他们看着书跟着示范一句一句认真模仿录音说话，对英语基础较好的，要求他们仍不看书仿说。最后教师可选用集体练习和个人练习。如此多样的练习，能激发学生的积极性，学说英语也立竿见影。
二、课外延伸， 有效开展交际与技能训练
（1）英语沙龙：俗话说得好“拳不离手，曲不离口”，口语能力的培养单靠课堂45分钟是不够的，我们应充分利用好学生的课余时间。英语沙龙是课堂的有效延伸，它为学生尝试运用英语提供了机会。内容可有：复习并活用礼貌语、介绍语、借物语、购物语等；谈论时间、天气，个人情况、家庭情况、朋友情况等；交换校内外新闻、理想、追求、学习方法等。在活动当中，教师要发现并培养口语好，有组织能力，有号召能力，自愿成为“新老师”的学生，并渐渐放手让他们组织活动。在没有教师的参与下，学生更加轻松，随意些，摆脱了因害羞而胆小，怕说错而慌乱的心理压力，达到大胆说英语的效果。
（2）节目演出：利用节假日用英语演出，插入一些英语节目，学生们常常高兴得手舞足蹈，因演出有唱有跳，有说有笑，有静有动等特色，而且还有用英语表演节目的新奇感。如唱歌、猜谜语、讲故事、说笑话、演小品、朗诵诗、绕口令、做游戏、背谚语等让大家乐在其中，不知不觉中提高了口语能力。
（3）英语广播：校广播室用英语播新词、出通知、讲故事、说笑话、朗诵诗等等。不仅能让英语之声在校园回荡，激起一层层学英语、记英语的浪花，而且也使学生之间产生无形的比、学、赶、超的竞争意识，从而更有利的训练和提高了学生的口语能力。
总之，培养学生的口语能力非一日之功，需要我们每一位英语老师脚踏实地的去实践，我们要不断的改进课堂教学方法，尽量为学生创造条件，提供机会，让他们多开口，多实践 ，要不断提高自身口语的水平，同时还要加强学生的听、读、写训练，扩大输入量，从而切实有效地使英语素质教育得到进一步的发展。
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论文作者:杨秀琼
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
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