吉林省前郭县乌兰图嘎镇蒙古族中心小学 吉林 松原 131121
子曰：”好学者不如乐学者”，但“乐学”也要有前提条件，快乐是“乐学”的必要条件。课堂是实施新课改的主要场所，也是学生学习的重要天地。新课程改革指出：小学语文课堂应该是活泼而活跃的，要具有生命的活力、无尽的趣味，要能够激起学生学习的激情与动力，让学生展开快乐而主动的探究，这样才能利于学生的身心健康，利于学生素养与能力的全面发展。
一、小学语文教学要巧设民主情境，让课堂活起来
教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生，并且教师还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥、不惩罚，要耐心指导；当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定并鼓励他们。如：我在教学时，将自己也列为学习的一员，与学生们一起操作，一起讨论。对表现出色的学生以“你真行！”“你真棒！”“你很好！”等来表扬他们；对学困生不厌恶、不指责，更是耐心地指导他们、鼓励他们，常鼓励他们说“你能行！好好想一想，慢慢来”等。使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习，这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务。
二、小学语文教学要激发学习兴趣，让课堂活起来
要让小学语文课堂充满活力，须使学生能够积极参与课堂教学。一是充分激发学生的语文学习兴趣和学习动力，兴趣是最好的老师，也是学生学习的内在驱动力，它构成了学生学习积极性中最活跃的因素。学生对语文学习产生了兴趣，才能充分有效地调动各种感官参与课堂学习，才能把主要精力放在课堂学习上，才能为课堂学习做好心理准备；二是要积极营造和谐、平等、民主的课堂氛围。有了和谐、民主的课堂氛围，学生就能够积极地参与教师的课堂互动，积极地与教师交流，才能保持愉悦的学习心情，并能高效完成课堂学习内容。如在教学生朗读《可爱的草塘》这篇课文时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。这样，学生的学习积极性一下子就被挑逗起来了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣，使学生的朗读能力向前迈进了一步；三是改变教学方式。在传统的课堂教学中，课堂以教师“灌输”为主，学生被动地接受知识，学生习惯于跟着教师的教学思维学习，不能有效激发学生的学习兴趣和学习的积极性。教师应积极树立学生在课堂学习中的主体地位，积极发挥学生的主动性和积极性，把学生的被动学习变成主动学习，同时也应加强教师在课堂教学中的主导地位，积极加强对学生的引导，使学生能够保持高昂的学习热情，以此保持课堂教学的活力。
三、小学语文教学要给所有同学提供参与机会，让课堂活起来
要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。一位教师在教学《雨点》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景。他给学生充分的时间，组织学生自读，并在自读的基础上，引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解并在小组内讨论，通过讨论，教师认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”的理解还比较抽象，他又组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中，他发现一些学生表演动作不到位，动作太僵硬，不自然，表情不丰富，他又通过评议来引导学生重新体会。一节课，学生始终在他自然顺畅的导引之下，自主学习、自主阅读、自主感悟，实现重点训练项目人人都有参与的机会。每一名学生都参与了对重点词语的理解，并以此为契入口，突破了本课的学习难点，顺利地完成了学习目标，课堂也一改沉闷的局面，学生在课堂上也“活”了起来。
四、小学语文教学要激活学生思维，让课堂教学活起来
语文课堂学习氛围的活跃，只是表面的热闹活跃，只是形式上的活跃，不是真正的活跃。要建立真正活跃的语文教学课堂，就要激活学生的思维，让学生的思维“活”起来，这样才算是真正的活力教学。因此，教师在语文教学中应注重激活学生的思维，让学生的思维长时间保持活跃状态，才能有效提高语文教学效益。一是诱导引领激活学生思维。要激活学生思维，教师需要对课堂教学有整体的把握，加强对教学内容的诱导和引领。课堂教学的整个过程是由许多教学进程组成的，要想提高教学效果，就必须加强对每个教学进程的引领，特别是在学生思维出现偏差时要及时加以诱导，保证学生的思维始终沿着正确的教学目标进行。就如叶圣陶先生所说：“教师之教，不在全盘授予，而在相机诱导，必是学生运其才智，勤其练习，乃为善教也。”二是调动学生的想象力激活思维。在小学语文教学中，要激活学生的思维，就要调动和培养学生丰富的想象力。学生的形象思维能力较强，小学语文教材中的许多课文都是以形象思维为主要特点，要深入理解这些内容，就需要充分发挥学生的想象力，以使学生对课文内容有深刻的理解。有了想象力才能激活学生思维，让学生把思维用于课堂学习。三是运用高质量的问题激活学生思维。要激活学生思维就要积极引导学生思考问题，因此，教师要用高质量的问题来激活学生的思维。教师在设计提问问题时，要掌握好问题的难度，注重问题要有启发性，能引导学生对课文内容进行深入思考，以此来活跃学生的思维。
总之，要让我们的语文课堂活起来，教师一定要根据实际情况营造轻松、和谐的教学氛围，充分体现学生的主体地位和教师在课堂教学中的主导作用，让学生充分地在课堂上“活起来”，学得有滋有味，有特色，一定要把它变成学生的学习游乐园，这才是真正意义上的语文课堂教学。
论文作者:韩智慧
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第369期
论文发表时间:2019/7/15
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