播音与主持艺术专业化妆与形体课程教学研究
郭琳 西藏民族大学
摘要： 主持人是节目的门面，决定着观众对于节目的整体印象，因此对于播音主持艺术专业来说，对于学生的气质培养是主要的目标。而化妆与形体课程，则是强化学生专业素养的必要途径。在教学改革趋势下，我们需要更深入的思考播音与主持艺术专业学生的化妆与形体课程教学要点，明确教学需求，进而提升教学质量，培养更多广播电视领域的专业人才。
关键词： 播音与主持艺术专业；化妆与形体课程；课程教学
化妆与形体课程，是播音与主持艺术专业的关键课程。播音与主持艺术专业的学生，未来的专业对口方向多为广播电视媒体方向，目标是成为主持人。而作为节目主持人，对于自身形象的维持是关键任务，只有以健康的、美好的形象去面对观众，才能得到更广泛的认可。可见化妆与形体课程的重要性不容忽视，文章将针对性展开研究，望供教师参考。
实验组则同时实施柴胡疏肝散加减治疗,即在美托洛尔治疗的基础上,实施柴胡疏肝散加减治疗,其主要的药物成分为12克柴胡、10克陈皮、6克白芍、10克川芎、6克木香、6克香附、15克酸枣仁、6克枳壳、6克甘草,将以上药物水煎,患者口服用药,每天用药1剂,分早晚2次用药。
一、播音与主持艺术专业概述
播音与主持艺术专业的教学目标主要在于面向媒体相关领域培养具备专业素养的优质人才。强化目标是对于学生的语言文学、广播电视新闻传播、播音学以及艺术、美学等多方面专业知识基础与能力基础进行培养，以确保学生能够在广播电台、电视台与其他相关单位从事主持工作，成为复合型、语言应用型专门人才。该专业的培养诉求，是强化学生的播音相关理论基础以及能力基础，通过播音发声训练、普通话语音、播音表达等基本训练去强化学生专业素养，进而确保学生掌握广播电视播音主持相关的能力，同时具备相应的技能。这一专业的课程体系当中，包含了许多该专业相关的学科知识内容，如政治、哲学、经济、法律、社会、心理学、艺术、美学等等，是多学科交叉的专业。但是专业教学的核心目标，是通过教学培养学生的广播电视节目主持能力基础，让学生适应电视广播媒体领域的工作需要，成为专业性的播音主持人才。校方为了培养更多符合主流媒体传播需求的播音主持人才，必须要掌握党和国家的新闻宣传走向以及媒体文化工作相关政策，才能够更合理的规划专业教学，让学生更有针对性的去学习。除此之外，校方还要保证学生具备广播电视新闻采访文案写作以及节目编辑制作的基础能力。学生要学会搜索并合理利用文献与资料，并且要具备知识与技术研究能力，以及播音主持工作必须要具备的灵活思想。这一专业的主干课程包括播音创作基础、播音发声、电视、广播播音主持、文艺作品演播学概论、新闻采编、新闻学概论等等。实践教学包括军事训练、专业实习、毕业论文写作等等。但是随着教学改革的推进，专业学科构成也在逐渐转变，作为主持人，健康的、美观的形象，是对于观众的尊重，此外因主持人代表着媒体的形象，所以更要优化形象，以更好的状态面对观众，才能够体现出作为主持人的专业性，这是不可忽视的教学目标，因此化妆与形体课程在专业教学体系中的融入也是必然需求[1]。
二、课程开设背景
任何课程的开展，都要有相应的背景，满足相应的教学需求。化妆与形体课程教学的开展，也要以此为基础，要体现出实际意义，才能得到重视。但是就现状来看，化妆与形体课程在高校播音主持艺术专业的开设却长久以来并不能得到校方与教师的充分重视。究其原因，一方面是化妆与形体教学的专业性指导资料较少，课程的设置一直倾向于技术训练，侧重于对于语言与声音技巧的培养。因为这是新闻节目对于主持人的基本能力要求，也是主持人能力最直接的体现。但是化妆工作则主要由专业化妆师负责，而且许多主持人并非全身出境，因此形体姿态的展示也很容易被忽视。甚至有部分院校会认为化妆与形体课程并不必要，认为这门课程
是播音主持艺术专业的多余课程。但是人的妆容以及形体姿态，决定着其出境的状态，给人留下的印象。作为一名主持人，如果不注重妆容的塑造以及形体的优化，便无法体现出良好的精神状态。即是说对于一名优秀的主持人来说，首先自身要具备妆容设计与化妆的能力，才能塑造最符合自身形象的妆容，而形体上必须要得到优化，才能够让观众/听众感受到自身的精气神，让自己的声音更具感染力，健康的形体，会让主持人的自信淋漓尽致的体现出来。体态决定健康状态，也决定精神状态，因此我们自然无法否认体态养成的重要性。一言蔽之，无论是哪一种形式的主持，即便是不出境的主持，也都要以主持人自身的独特形象塑造为基础，让观众感受到主持人的健康形象，受到正面引导。特别是在未来的媒体发展趋势下，播音主持人也将有更多机会走向台前，所以必须要重视形象的塑造。作为主持人形象树立，并不是一个短暂的过程，也并不是依靠化妆师的瞬间打造，而是要通过自身对于妆容的摸索，寻找适合自身的妆容，并且不断调整自己的体态，做好外在形象的包装，才能受到欢迎。通过以上的分析，不难看出在化妆与形体课程是播音与主持艺术专业不可缺失的基础课程。化妆与形体本是不同的教学内容，但是因高校专业课程的课时有限，所以不适合独立开设两门课程，故合并为一门课程。因此这门课程的内容也相对偏多，但因课堂教学的时间有限，因此教师要从创新性的角度出发去思考，并且做好教学安排。
三、各阶段教学要点
(一)自我定位阶段
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“嗯！”她脆生生地答道，脚步却一刻不停地向巷子深处自己的家走去。等她走远一点，后面的人立即凑到一起，对着她的背影，悄声议论：
(二)练习方法学习阶段
整体形象的塑造，是一个十分广泛的概念，以上所谈及的肢体语言训练、体态塑造、面部妆容塑造等，都包含其中。但是最为重要的核心目标，是强化学生的气质，激发学生的自信心。主持人是依靠形象与口才取胜的工作，作为主持人，如果在气质与信心上依然不足，是无法做好主持工作的。但是作为主持人，对于自身形象与气质的塑造目标并不能盲目参考其他的职业，而是要明确针对电视广播主持人的形象塑造要求。实质上电视广播主持人的形象塑造目标在于“求异”，即是说主持人要具备与众不同的吸引力，如果形象定位与其他主持人过度重叠，没有自己的风格，则无法体现出吸引力。也正是因此，才要做好前期的角色定位，要通过自身的形象特点及个性等去发掘风格，并且独特的风格保持下去。实际上即便是前期的理论引导，也无法保证学生的定位精确，只有依靠对不同主持风格的实践尝试，找到适合的体态与妆容，才能让观众/听众留下更深刻的印象。
(三)整体形象提升塑造阶段
化妆与形体课程体系是以实践为核心，理论为辅助的体系，在学生的自我定位完成后，后续学习则应侧重于针对性的练习。形体教学的内容主要目标是针对学生的不良体态进行矫正。包括斜肩、耸肩、腰部松垮、含胸驼背、内外八字等问题的解决。不同的学生，学生的体态问题不同，矫正方案也不同，教师要首先对学生的体态进行观察，给出针对性的意见，帮助学生明确训练方案。除此之外，还要针对播音与主持艺术专业的特性，在形体训练当中融合媒体播音主持所需要的面部及肢体语言。而化妆教学的内容则主要包括日常生活中的肌肤保养护理，要让学生掌握对于自身部分五官问题的矫正手段，虽然部分五官缺陷目前无法找到矫正办法，但是通过妆容塑造以及气质，能够一定程度减轻缺陷对于整体形象的影响[2]。
四、教学中的注意事项
(一)迎合主流风潮
播音主持专业的学生，依照专业分类来看，应当划分为艺术类，后续的主持工作也要追求时代风潮，不断做出变通，不可过于刻板，否则只会不断缩减受众群体范围。因此在形象塑造方面，也要迎合当前时代的主旋律，包括妆容不可始终单一，而是要根据节目的类型，以及主持人的特色去针对性设计妆容，包括肢体动作，也要使人感到舒适、不拘谨。因此在引导学生时，教师必须要考虑到学生目前的审美引导，包括妆容与体态的审美。例如对于学生平日喜欢的妆容，教师必须要让学生了解到，虽然自己喜欢，但却未必是适合上镜的妆容，教师要通过美妆教学，结合色彩教学，让学生学会根据不同的环境、不同的衣着、不同的形象定位去设计妆容。而且部分学生会过度追求纤瘦的身材，教师有必要帮助学生摆脱这样的误区，主持人的形象要保持健康，如果过于纤瘦，显得病态，必然会影响观感。因此要让学生了解到体态调整的基准，明确健美体态的标准，并且向着健美的方向去训练。
每个主持人有自身专攻的节目类型，有自身的角色特点，这是主持人的名片，是吸引观众/听众的资本。因此在教学的初始阶段，教师要首先引导学生寻找自身定位。包括对于自身面部特征、适合的妆容以及肢体特征、适合的肢体调整方案等等。教师要借助专业理论，让学生了解到何为标准的五官及形体，要让学生通过引导去做好自我分析，明确自己的五官及形体特征，分析自身的面部妆容以及形体强化策略，进而缩减自身基础与美学标准的差距，保证形体健康。为后续的强化练习打好基础，为自身的面部与肢体矫正做好准备。塑造适合自身的形象，体现出自身的特有魅力，才能够受到大众更广泛的关注。
(二)满足教学条件需求
体态与化妆教学，不能在传统的教室内进行，为了实际开展教学，只有事先为学生提供学习与训练的条件，才能让学生的学习事半功倍。就形体教学的需求来看，以涉及舞蹈教学、站姿、坐姿、步态教学等内容，因此必须要有舞蹈室，让学生有充分的空间去进行姿态的学习与训练。这是许多院校都能够提供的基本条件，而化妆教学则有更高的要求，包括专门的化妆镜、化妆台，以及用于调整光源的不同色调的灯，虽然一些基本的化妆品，学生可以购买，但是化妆镜及化妆台应当由校方提供，光源则更有由校方提供。因为不同演播室的灯光条件不同，而且不同节目的氛围不同，对于光源的要求也不同，因此应保证光源具备可调整性，根据光源的变动去开展化妆教学。
(三)针对性的合理调整
无论是形体教学或是化妆教学，以人为本都是最基本的理念。每个人的体态不同、肤色不同、面部特征不同，因此课程内容也要根据学生的个人情况去进行整体设计。例如部分肤色偏黄的学生，不适合浅粉色系的妆容，因为会使得学生的面色更显黄，在镜头下则会更为明显。而对于肤色偏白的学生来说，为了避免在镜头下因肤色偏白而出现过度曝光的情况，或是显得病态，则应适当调整肤色，达成与演播室背景的整体协调，树立健康的形象。即是说教师要根据学生自身的情况，帮助学生制定专门的调整方案，才能够让学生的形象塑造更贴合自身需求[3]。
五、结语
播音与主持艺术专业，是面向电视广播媒体供给专业人才的重要专业，特别是在新的时代背景下，媒体领域对于播音主持人才的要求也与以往不同。为此我们必须要根据当前我国媒体领域的发展需求去明确专业教学需求。而化妆与形体课程则是对当代播音主持专业学生来说必须要掌握的一门课程，也是本文探讨的主要内容，望为教师提供一定的工作参考。
参考文献：
[1]苏小玲.播音与主持艺术专业化妆与形体课程教学初探[J].科教文汇，2013 (13)：88-88，90.
[2]王丽娟.浅谈县级电视播音员主持人的化妆造型及形体[J].卷宗，2015 (3)：487-487.
[3]刘思言.对电视节目主持人如何使用体态语言的教学研究[J].明日风尚，2018，000(001)：324-324.
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