中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-118-01
俗话说：“没有规矩，不成方圆”，良好的课堂秩序是保证有效开展教学的关键。作为教师，应该通过各种方法逐步培养学生形成良好的课堂教学常规。
一、课堂常规培养要从第一次见面开始
要使学生养成良好的学习习惯，从入学的第一天起，就应该有目的有计划的逐步培养，否则当不良习惯养成后再纠正就困难了。实施课堂常规培养应该从师生第一次见面开始，与学生初次合作的第一个月是培养学生良好课堂常规习惯的最佳时期，教师应该抓紧这段特殊的时间，重视每堂课上学生的表现。中途接手一届新生时教师应该对学生听讲、提问、站姿等基本常规进行提醒、强调、检查，同时用心观察和主动询问他们以前课上及其它课上的常规，然后针对自己所教学科特色和学生原有的课堂常规特点提出统一的课堂常规要求。教师对学生提课堂要求不能朝令夕改，否则会让学生对老师说的话不重视，让学生感到课堂教学常规模糊，形成教师提一种学生做一种，教师不提学生就不做的情况，长此以往学生不但不会养成良好的课堂常规，反而还会形成应付的被动局面。
二、课堂常规培养要从点滴的小事做起
学生的课堂常规包括学习用品的摆放、上课时的座姿、回答问题时的站姿、使用学习用具的方法、听讲时的态度、合作时的表现等等，内容多而杂，教师可以从以下方面对学生培养：
1、培养学生养成带齐学习用具的常规。每次课结束时教师都应该留一定时间讲解下一节课学生需要准备的学习用具，切忌铃响后再布置或课间临时进教室通知。每次课都对学生准备学习用具情况进行检查，对没带学习用具的学生要问清原因后安排他与相临的同学共用，以免影响学习，课后还应该单独对这类学生提出期望，久而久之学生就会养成带齐学习用具的习惯。学生的学习用具只要准备齐全，他们就能自如地开展学习活动，课堂纪律也就能好起来。
2、培养学生养成整理学习用具的常规。在实际的教学中我都要求学生在铃声停止之前将学习用具统一平铺在课桌的左上角，以免拿底层物品时发出噪音，并在师生问好前就进行检查，对好的表扬，对没有摆放或摆放不齐全的学生进行提醒并督促他们及时弥补后再上课。课堂中要求学生“一切行动听指挥”，用一种拿一种，轻拿轻放并及时整理用过的学习用具。慢慢的学生就会形成独立整理学习用具的常规。
3、培养学生养成合理使用课本的常规。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂教学中，低年级的学生在翻书这一环节始终会发出一些噪音，甚至有的学生显得很吃力，课堂纪律显的很混乱，所以教师要教会学生查看目录，学生经过一段时间的训练后就能熟练地掌握这种翻书技巧。
4、培养学生养成正确学习方法的常规。课堂教学中我要求学生做到16个字：座站端正、安静听讲、发言举手、行动迅速。课堂上要经常检查学生的座姿和站姿，面对低年级的学生我会说 “小身子座端正”，面对高年级的学生我会轻轻地摸一摸他们的后背，暗示他们座端正；面对教师的讲解和学生的发言时，我要求学生要会倾听，具体就是不插嘴、不左顾右盼；提示并监督回答问题的学生正确举手发言，对举手不认真的学生不请他回答或暗示他直到举手认真后再请他发言；要求学生行动迅速，具体可从翻书快、拿笔快、绘画写字快等小事培养起，久而久之学生就会形成做事雷厉风行的风格，也就不容易养成做事拖拉的习惯。
三、在班级内营造课堂常规的评比氛围
良好的课堂常规习惯的养成，必须依靠教师长期不断的反复督促和培养，教师不能只讲要求，而应结合教学实际，反复训练，认真检查，严格督促，对做得好的个人或小组应及时给予鼓励和表扬。
课堂教学中，面对低段学生可以及时应用语言鼓励，如“你真棒！”、“你的座姿最好”等；小红花、小星星、小苹果这些容易准备的奖励品也可以经常奖励给表现好的学生,班上的学生面对获得奖励的同学都会投去羡慕的目光，并向他们学习；对待高年级的学生小红花这类物品显得不太恰当，老师可以请做的好的同学帮助表现不好的学生,时时提醒他们该怎么做，或者邀请他们协助老师做一些事情，如抱作业、发作业等等，当他们得到老师的重视后都会很高兴，慢慢的表现也就会好起来。面对全体学生可以以组为单位，组织学生开展各种评比活动，但是绝不能课结束后不总结评价，否则只会让学生漠视评比，起不到评比的作用。
四、要求自己养成良好的课堂教学常规
作为教师，培养学生良好的课堂教学常规，首先要要求自己也养成良好的课堂教学常规。从上课前的准备到走出课堂每个环节都应该认真对待，要求学生做到的自己必须先做到，要注意细节尽量做到以身作则。比如：每次课都尽量提前一点进教室把教学用品摆放好，若偶尔有事耽误了应该向学生做简要的解释，以取得学生的谅解；先检查并组织学生的用具准备、静息情况，再开始教学，给学生一种老师很对待的印象，那么学生对你所教的这个科目也就会不敢怠慢了。如果学生还没有安静下来，那么千万不能匆忙上课，一个好的开始就是成功的一半，否则这堂课的课堂纪律就很难维持；课堂上学生有时会有走神的情况发生，教师要善于进行调整，千万别停下批评学生，这样只会激发学生的逆反心理和对抗情绪。可以用一个眼神，一个手势提醒、暗示他们，这样既能避免打扰正常的教学秩序又能保护学生的自尊心。
总之，教师用什么样的态度来对待学生的课堂常规，学生就会用什么样的态度来表现课堂常规良好的课堂教学常规不能指望一朝一夕就养成，它有一个由简单到复杂逐渐培养形成的过程，也不可能养成后就永久保持，还需要经常提醒和强化，这就要求我们老师应该根据学生的年龄特点及教学的需要，循序渐进地持续培养。
论文作者:高燕春
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月2期
论文发表时间:2018/12/26
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