儿童家庭早期教育的社会支持
江苏省苏州市职业大学教育与人文学院 王 平
【摘 要】 本文结合当前的儿童家庭早期教育的社会支持情况，确定了本市的六个区进行了问卷调查以及访谈调查工作，并从多个角度论述了当前儿童家庭早期教育的社会支持发展中所存在的不足之处，并在最后提出有效的应对措施，希望对今后提升儿童家庭早期教育水平有所帮助。
【关键词】 儿童教育；早期教育；社会支持；早教问题
一、研究对象及方法
(一)研究对象
这里选择本市六个区的四月份的统计数据，每个区随机确定一所幼儿园，并进行相应的问卷调查工作，幼儿家长则是研究对象，这次统计工作一共涉及到360份问卷，回收有效问卷356份。
(二)研究方法
这种研究设计问卷主要涉及到幼儿家长的基本信息以及家庭教育社会支持的调查等量分布。同时，积极采用访谈法的方式，能够针对幼儿教育中所涉及到的关工委、教育行政机关、妇联、社会福利机构、政法委、卫生和计划生育委员会等单位进行访谈，以便更为深入地开展家庭教育社会工作。
二、研究结果与分析
(一)人口统计学描述性分析结果
针对幼儿教育来说，一般情况下，如果家庭收入比较高、父母职业固定以及家境较好的儿童往往要比低收入、不稳定的家庭有更好的教育环境。结合相应的统计资料，大部分家庭的收入较为可观，本科学历以上的家长占到54.7%，家长的受教育程度比较高。
(二)幼儿家庭教育社会支持现状统计结果
1．幼儿家长在家庭教育中遇到的主要困境
经过统计分析，家长在开展家庭教育活动时缺乏教育技巧、没有足够的精力和实践、家教知识能力不足、家庭成员教育观念存在差异化。其中缺乏教育技巧占65.4%，也是最为主要的因素，只有通过良好的沟通才能帮助家长快速了解幼儿的想法，便于更好开展合作学习。家长一定要结合幼儿实际情况，积极采用多样化的教育技巧，并能灵活应用；缺乏时间和精力的内容则为53.4%，随着我国的“全面二孩”政策的逐步推行，家庭投入日益扩大，父母照顾孩子的时间以及精力越来越少。
3．幼儿家长接受家庭教育支持的社会部门
经过统计，超过30%的调查者并没有接受过任何形式的家庭教育指导工作，部分家长即便接触到了相应各种商业培训机构的家庭教育指导，往往都是片面化的教育内容。由此可见，政府以及相应职能部门并没有从实践角度来重视家庭教育的支持工作。
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根据吸附-解吸等温线Freundlich方程拟合的吸附常数值计算9个地区供试土样对Cd的解吸滞后系数(HI)。由表3可知，1号、4号和8号土样的HI>1，说明存在负迟滞现象，而2号、3号、5号、6号、7号和9号土样的HI<1，说明存在正迟滞现象，可能是不同土壤间理化性质差异引起，土壤中的解吸迟滞效应可能导致Cd在土壤中短暂积累，从而对土壤造成污染，继而通过食物链富集到人体内，危害身体健康。
传统蔬菜育种多是以农艺性状调查结果为依据，以抗逆性、丰产性、品质为目标进行品种选育[4]，而关于加工专用型品种的筛选和评价研究较少[5]。但加工前原料品种的外观、营养和加工特性直接影响了加工产品的质量[6,7]，针对加工要求对品种进行评价，选择适宜的品种材料进行加工非常必要。本文以参试品比试验的18个华南型黄瓜优良新组合和对照（燕白黄瓜）作为研究对象，统一种植，测定了12项基础指标，采用相关性分析确定加工适宜性评价因子，应用层次分析确定评价因子权重，应用灰色关联度分析对 19个黄瓜育种材料鲜切加工适应性进行排名和筛选，以期为鲜切加工型黄瓜的育种筛选及加工提供科学依据。
大部分幼儿父母所获得的家庭教育知识都是利用书籍、报刊、网络等方式，其次就是从自身情况出发来进行同事、朋友之间的交流，而参加系统化的有组织的家庭教育培训往往仅为23.4%。由此可见，大部分家长的幼儿教育支持知识大都呈现出“碎片化”特点，并没有得到足够的社会支持。
2．幼儿家长获取家庭教育知识的主要途径
(三)幼儿家庭教育社会支持的问题情况
通过上述分析，经过统计分析整理，涉及到政府及其职能部门、家长学校指导等方面。其中，12.3%家庭认为政府及其职能部门指导服务没有足够的宣传工作；8.7%家庭认为政府部门的指导次数过少，且针对性、实用性往往比较差，并没有提供足够有效的幼儿教育社会支持；仅有23.5%家庭认为家长学校指导并没有太大问题。总体来看，政府对于家庭教育支持的内容以及形式不能满足实际需求。同时，针对家庭教育的支持往往仅停留在理论方面的内容，实践过程中存在很多不足。经过相应的调查分析，大部分集中于传授儿童观、教育观和成才观等内容，往往不重视实践过程中的物质支持、经费拨放以及教育场地等。而在家长学校方面，存在着水平层次不齐的指导方式以及内容传授不清问题。
发展大数据时代的政府审计，需要制定大数据技术在政府审计领域应用的长期发展战略规划，有计划、分步骤地积累专业人才与审计数据资源，开发大数据与云计算等先进技术。因此，需要相关部门完善相关法律法规，规范审计数据的采集、传输、存储与运用，认可电子审计证据的法律地位。[26]制定统一的技术标准与管理标准，研究制定与审计工作密切相关的各类软件数据接口的国家标准，规范数据交换格式，加强上下级与不同部门间的信息共享，逐渐消除信息“孤岛”。
三、问题对策
(一)政府及其职能部门应发挥主导作用
政府则应该针对家庭教育的相关立法要求进一步完善，并提供合理有效的财政保障，从制度方面提供良好的幼儿家庭教育政策支持。如果没有从立法角度予以重视，就难以规范化管理家庭教育指导工作的经费以及相关人员的选任等，不利于家庭教育的科学化、规范化的发展要求。所以，政府应该从实际情况出发来全方位落实好儿童教育支持的财政法规、法律条例以及儿童福利政策等，积极发挥良好的政府的舆论导向作用，通过新时代媒体的宣传工作，不断实现家长的认知水平的提升。
(二)发挥社区和学校等社会组织的主体作用
儿童的发展对于整个国家的未来有着至关重要的作用，各级政府以及每个公民都应积极关心下一代的健康成长，在全民中树立良好的儿童教育齐抓共管的氛围。在幼儿教育的过程中，单纯依靠政府的主导力量往往是不够的，应结合实际来充分调动好社区以及学校等多方力量。积极构建基于社区基础的家庭教育服务站、家长学校等多种形式的组织机构，能够帮助家长摆脱在教育儿童方面的不利之处，充分发挥好社区的服务优势，有针对性地同相关部门协同努力来构建让大众满意的服务机构，只有这样才能得到幼儿家长的赞许和支持。
参考文献：
[1]程绍仁.国外家庭关系不良儿童早期教育干预的研究进展[J].教育科学,2019(01).
[2]谢春香,余媛,唐立华.残疾儿童家庭早期康复的教育策略[J].母婴世界,2016(15).
作者简介： 王平(1972—)，女，江苏涟水人，硕士，研究方向：学前教育、儿童心理。
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