多媒体课件在小学课堂教学中有着非常大的作用。在《品德与社会》教学中巧妙使用多媒体课件，能让原来枯燥无味的课堂教学变得生动、有趣，使学生在课堂中有身临其境的感觉，并且能激发学生的创作思维，引起联想，从而调动学生学习品德与社会的积极性，有效地提高课堂教育教学水平。
现在的小学生个性活泼好动，喜欢色彩艳丽、活动频繁的动画。因此，教师在教学时运用多媒体课件辅助教学势在必行。在制作《品德与社会》多媒体教学课件时，必须善于抓住小学生的这一突出特点，突出生动性、新颖性、趣味性，从多方面考虑学生的心理需求，符合教材内容的需要,创设有效的新知识导入情境、新知识讲授情境、新知识小结情境来激活课堂教学。
一、多媒体新知识引入教学情境
新鲜、生动、有趣的多媒体呈现在学生面前，能快速引起学生的学习兴趣，促进学生思考能力和探究式体验、感悟，增加学生的吸引力和感染力，激发学生的好奇心、探究心。在课堂教学中, 我根据教学目标、教学内容的需要，创设了漫画情境、疑问情境、小品情境、论辩情境等各种形式作为导入情境的手段。例如，我在设计《从沙尘暴谈起》教学引入的情境时做了“风的本领大”的课件。对学生启发：“风姑娘的本领非常大，你们看，它能够吹动船上的帆，帆船乘风能够向前航行。它能吹动风车（如在我们的东面茶山上也有借助风力发电的设备），人们借助风力来发电。蒲公英的种子也是靠风力来传播的……”“作用大不大？”“不过风发起脾气来可凶了。例如可怕的沙尘暴（沙尘暴危害人类环境的图片），风给我们生活带来了很多的不便，卷走树木、房屋、庄稼，给人类带来灾难。”（场景再现）“我们如何做才能避免风的危害呢？”由于学生看到如此多场景，不难说出多种树、保护环境等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样的情境设计激发了学生的探究心理，激励学生去表达，去发表自己的不同观点，拓宽了学生个性发展的空间，培养了学生处理信息的能力，渗透环保教育，培养了学生爱护地球、保护环境的意识，很好地达到了预期的目标。
二、利用多媒体课件创设色彩精美的新知识讲授情境
由于每节课的知识点和教学内容都各具特点，在讲授新知识时，我经常运用多媒体对教材内容、知识点等制成幻灯片，让学生有种身临其境的感觉。我在教学中有意识地尝试创设视频情境、时事情境、动漫情境、图文情境、音画情境、论辩情境等不同的形式，不断提高教育教学效果。
1.创设视频情境。很多小学生都喜爱影视剧，无论是纪录历史的还是反映现实的，只要是与教学内容有关的，都应精心挑选，以便创设教学过程中的视频情境。例如，在学习《春天的故事》、《长江，黄河》等的影像情境。
2.创设时事情境。教师在课堂教学中要经常把时事报道运用多媒体呈现在学生面前。这样能给学生创设一种乐学情境，大大增强教学效果。例如，2016年10月17神舟十一号飞船的成功发射。在课堂中我以这个事件为例，利用多媒体设置问题，引导学生进行思维创造与探索，学生的求知欲得到了最大限度的满足。
3.创设问题情境。人对问题的解决总是从疑问处开始的。在每一个知识点的传授中，老师若能创设出新的与知识点相关的问题来，让学生去思考、去探究，就会达到事半功倍的效果。例如在《卢沟桥上的枪声》一课的教学中，我首先播放了一幅卢沟桥优美景色的照片为全课的切入点，引入有关抗日战争的历史，由卢沟桥特殊的地理位置引发学生思考，为下一步的学习做好铺垫，从而引导学生反思历史，不忘过去的探究思路。通过课件让学生明白日本帝国主义在中国犯下的滔天罪行，这样学生的学习兴趣立刻被调动起来，营造了浓厚的探索学习氛围。
4.创设感悟式情境。《品德与社会》教学具有鲜明的时代特色，在课堂教学中要处处考虑学生学习实际，创设一些给学生参与、思考的感悟体验的情境，以此渲染活跃课堂的学习气氛，调动学生的学习积极性，增添学生的学习热情和兴趣。例如在《抵制赌博》一课中，我将课文中的赌博画面制作成动画形式，将内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感观，让学生在大脑里留下了鲜明的印象，使学生体会到赌博对现实生活的危害。由于教师的精心设计、全体同学的参与，课堂教学取得了圆满成功。
5.创设精彩纷呈的动漫音乐情境。动漫情境以声音、图片、幽默、搞笑为题材，给人以启迪，为大多学生所接受。譬如在学习《我们的地球》时，我制作了漫画《白色的沟渠》、《湖、鱼塘、死鱼》的惊心课件，让学生深深地认识到了环境污染的严重程度，环境保护势在必行，从反面说明了保护环境、减少污染的重要性。再如，学习《卢沟桥上的枪声》，我让学生听歌曲《保卫黄河》详细介绍了日本人给我国人民带来的极大的伤害和侵略罪行，从而激发了学生对日本侵略者强烈的憎恨。
三、利用多媒体课件创设新知小结情境
每一节课的课堂小结都要依据本节的知识内容特点，制作具有画龙点睛作用的精彩课件，使学生真正达到带着问题进课堂、带着新问题出课堂。例如学习《圆明园在控诉》，在进行小结时，呈现出两幅图片，一是圆明园的原景图片，另一幅是一片废墟的圆明园。通过圆明园两幅图片的鲜明对比，引发学生对“圆明园为什么会只剩下一片废墟”的思考，使学生知道圆明园的毁灭是我国文化史上的空前灾难，更是西方列强野蛮侵略中国的罪证，从而培养学生的爱国主义情感，确立学生积极进取的人生态度，达到系统小结的目的。
运用多媒体教学，能帮助学生吸收到更多的课堂知识，学生对老师讲授的知识更容易理解、消化，从而提高了课堂教学质量和效率。
论文作者:盛学岐
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年3月总第223期
论文发表时间:2017/3/24
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