（四川省广安恒升中学校 广安 638011）
教育的目的不仅要让学生学到知识，更重要的是提高他们的思想素质。教育要以学生为主体,要让学生“学会生存,学会关心,学会学习,学会创造”以适应现代社会的需要。
如何在物理学科教学中进行素质教育呢?我个人在教学中的体会如下。
1.物理教学中注重德育，培养学生正确的人生观，世界观
在物理教学中,注重德育，培养学生正确的人生观，世界观。结合学生的年龄和接受能力,讲述我国历史上和现代的科技贡献或科技成果等,激发学生的民族自豪感和爱国热情。如 “声音的产生与传播”一节时,绘声绘色地讲述了北京天坛的“回音壁”及大型墓葬出土的编钟等。在教“运动与静止”时,播放了我国自行研制的载人飞船神舟五号的成功发射和回收，歼10飞机编队通过天安门检阅的精彩画面，极大的鼓舞了同学们的学习热情,报效祖国,为伟大的中华民族复兴而努力学习。讲“物体间力的作用是相互的”一节时,告诉学生人与人之间的交往也是相互的,如果你想别人尊重你,你就必须先尊重别人。教育同学之间应团结、友爱。在讲噪声时，联系实际，要求同学们在今后的生活、工作中注意控制噪声，更要热爱自然，保护环境，维护生态平衡。
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2.教师主导,学生主体,培养学生自觉学习的能力
在课堂上改变以往“满堂灌”,学生被动接受的情景。根据学生的认知规律,重视学生获取知识的过程。教师要精讲、少讲。授课时,教师创设情境,巧妙导入,剩下的探究可由学生完成,把学习的主动权大胆放给学生。在讲“凸透镜成像”时,我把学生带到实验室，把学生分成几个小组，要求一组同学探究凸透镜成倒立放大的实像，二组同学探究凸透镜成倒立缩小的实像，三组同学探究凸透镜成正立放大的虚像，整个过程课堂气氛活泼,效果极佳。学生通过科学探究,培养了学生的观察能力、提出问题的能力、信息收集能力、信息处理能力、分析概的能力。
3.关注学生,培养他们的创新精神
素质教育以培养学生创新精神和实践能力为重点.创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。创新人才的培养是知识经济时代的迫切要求。教师教学的目的是激发学生主动学习的精神和状态,使学生自主创新地主动学习和发展。因此在实施素质教育的同时,我们要承认人的客观差异性,因材施教,面向全体学生,对学习成绩差要热情关怀,循循善诱,加强辅导,帮助他们找到学习的方法,增强他们的信心,使所有学生的创造素质都得到相应提高。在各种创造性活动中发展想象力。人类头脑中表象的数量和质量,直接影响想象活动的进程和结果,表象越丰富,想象愈开阔、愈深刻、愈生动逼真;表象越贫乏,想象愈狭窄和肤浅,有时甚至完全失真。缺乏表象,想象的翅膀无法展开,更不能飞翔。教学中尽量拓宽活动的领域,在活动中扩大眼界,增加感性认识,积累生活经验,丰富头脑中的表象。例如:在研究电流产生的热量跟哪些因素有关的探索性实验中,我们抓住“比较产生热量多少”这个细节,根据原创性想象往往始于强烈问题意识的原则,先引导评价课本实验方案的优劣,从怀疑开始,指导学生走出单纯的模仿,从而产生问题,通过创造性思维,即想象解决问题的办法,在这个教学环节,有的学生使用凡士林粘小木条,有的观察液体的膨胀,有的借助水温的变化等,来比较产生热量多少。克服了模仿和思维定势,充分鼓励了想象的发挥，同时培养了他们的创新精神。
4.组织学生课外实践,培养学生的创造能力
利用学到的物理知识,动员学生多做一些课外小制作,小实验,在他们“玩”的过程中增长知识,开阔视野,加深物理知识的理解。如“光的直线传播”一节的教学后，要求同学制作“小孔成像仪”。“声音”一节的教学后,我布置学生制作“土电话”,“流速与压强”一节教学后，要求同学回家制作“纸飞机”。然后拿到班上比较,看谁制作的最好,使学生养成勤动手,动脑的习惯。而且使学生体会到探索知识寻求真理的乐趣,调动其学习的积极性、主动性。
5.有效利用演示实验，培养同学们的观察能力
科学运用学生实验,动手动脑,综合能力提升,鼓励学生对更多出现的问题做出猜测,培养学生对于探究的兴趣,鼓励他们大胆实验,在亲历中,在解除疑问的过程中其实就是学生成长的过程,在这个过程中他们会逐步渗透进科学精神和科学态度,树立起科学世界观,在亲历中体会充满智慧与精神历险的过程,体会科学家的严谨与思维方式,甚至完全可以去尝试体会错误、失败、教训,教师也给他们以机会,给他们以经历,在科学探究中培养学生自我的内驱力,让他们人格上更成熟稳健。培养科学素养,以更积极地心态向科学迈进。这都将是学生人生路上不可或缺的宝贵财富。如讲解摩擦力的大小与哪些因素有关时，可鼓励同学们大胆猜测，提出自己的见解，然后教师再做演示实验，解除疑问。
6.多方评价,培养学生的特长 评价学生不能单凭学习成绩。
教学活动中,要给予学生充分的学习自由,应该多用开放式的方法提出研究内容,提出答案丰富的问题让学生去寻找,在此过程中不要过多评价。而应结合学生的学习态度、学习情感、参与水平、观察能力、分析概括能力、语言表达能力、合作精神与能力等方面的情况进行综合评价,并可制作表格记录课堂上学生的表现。此外,在班上营造师生共同研究,共同讨论的民主开放的学习风气。教师要放下架子,到学生当中。教师应成为学生学习的组织者和合作者,而不是权威的讲授者,学生才是学习活动中的主人。
将知识与学生的生活紧密相连，使得学生对知识容易接受，也使得知识变得生动有趣。总之,在课堂教学中,实施素质教育的方法和途径是多种多样的。只要我们细心钻研教材,从学生实际出发,运用各种教学方法,启发、引导学生就能促进学生素质的全面发展。
论文作者:费泽军
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第2期（上）
论文发表时间:2017/5/11
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