黑龙江省依兰县回族希望小学 154800
随着课程改革的全面实施，教师的教学方式、学生的学习方式都发生了根本性的变化。《基础教育课程改革纲要》明确指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”课堂教学既是实施素质教育的主阵地，也是发展学生个性的主渠道。因此，我们必须切实转变观念，优化课堂教学，让学生的个性得到充分发展。下面笔者拟就在小学语文课堂教学中如何让学生的个性得到充分发展，谈些粗浅看法。
一、营造和谐的教学氛围
心理学研究表明，要让学生主动参与学习过程，积极思维，有赖于他们的心理自由，因此必须营造一种和谐的教学气氛，使每个学生都具有心理上的安全感，以便在没有外界压力的气氛中，充分展开认知活动。课堂上，教师要时刻不忘学生是学习的主体，不居高临下、盛气凌人，尊重每一位学生，让每一个学生都有平等受教育的机会，把学生看作是共同解决问题的伙伴，让学生以最佳的状态参与学习活动。
二、激发浓厚的学习兴趣
热爱是最好的老师，兴趣是最强的动力。在语文课堂上，学生有了兴趣，就会产生强烈的求知欲，主动地进行学习，积极参与到教学中来。因此，在课堂上教师要把自己视为学生的朋友、伙伴和领路人，而不是把自己作为一个“命令者”、“操纵者”。要经常和学生对话交流，激发学生的学习兴趣，了解他们的内心世界，注重培养学生自主学习的意识和习惯，沟通发展师生间的友好感情，鼓励学生选择适合自己的学习方式，为学生创设良好的自主学习情境，不断增强学生的独立意识、自我意识、参与意识和竞争意识。
教学实践告诉我们，学生如果能勇于在轻松、活跃、融洽的民主氛围中发现自我，表现自我，就会逐渐成长为具有大胆精神、个性丰富的人。
三、重视开放的动态生成
新课改下的课堂教学不再是一个封闭的系统，也不再拘泥于预先设定的固定不变的程序，而是让教学过程走向开放。教师预设的教案在实施过程中可以依据学生心理的、情感的、知识的需要随时做出富有创意的调整，艺术地将教学常式和变式相结合。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
一位教师教《月光曲》一课时鼓励学生质疑，让“对话中生成”成为这节课最大的亮点，通过与文本、学生、教师的全新对话，改变原有知识结构，化冷静的问题分析为师生身心的情感体验，促进新的意义生成，使课堂充满了生命的活力，把课堂构成了一个美好的精神家园，真可谓是“意外之处情更浓”！
四、创设有效的合作情境
肖伯纳有段至理名言：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，你和我交换，仍然是各有一个苹果；但是倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将有两种思想。”合作交流是巩固知识的一种很好的手段，而且也是培养学生表达能力、组织能力、合作能力，以致于相互启发，活跃思维，集思广益，认识升华的过程。可以将学生按成绩、能力、性格各方面的差异，组成若干最优化的“同组异质，组间同质”的合作学习小组，在课堂上以小组为单位进行合作学习，这样能让每个小朋友都有表现自己的机会，并能进一步开拓学生的思维。
五、联系丰富多彩的生活
把生活引进课堂，缩短课堂与生活的距离，让源头活水流进课堂，滋润语文教学的田园。在课堂教学中，教师要灵活运用教材，寻找教材内容与学生生活的结合点，并以此作为课堂教学的切入点，让学生通过自己的生活体验，感悟学习内容，并将学习内容内化成个人的思想境界、思维方式以及综合的语文素养，引导学生在生活中学语文。
六、张扬教师自身的个性
每个教师的爱好、特长都是不同的。李镇西先生认为：“只有个性才能发展个性，没有教师的个性谈不上学生的个性。”在课堂教学中，教师不仅仅是一个传递知识的教书匠，更是一个具有丰富情感和个性特征的社会个体。教师个性的差异，会使课堂教学展现出多样性。教师要善于发掘自身的特点，将其转化为教育资源，使其成为在语文教学中充分发展学生个性的手段。一个有才情、有诗意的语文教师，教学时可用诗意的语言去解读问题，用自己真挚的才情，随教授的内容嬉笑怒骂，让所教的内容真正走入学生的心灵深处；一个会生活、感悟生活的语文教师，可以引导学生走进生活、观察生活、感悟生活，产生对文章个性的理解，使阅读教学充满生机与活力。
如于永正老师在教学《小稻秧脱险记》和《草》时，那团团围住小稻秧的情景，学生演得惟妙惟肖；那在春风中吹拂的草在学生画笔下也被描绘得栩栩如生。这些精彩的表演，既促进学生对文本的感悟理解，又加深了学生的情感体验，培养了学生的想象力和创造力，这难道不正是源于于老师厚积薄发的艺术底蕴吗？
语文新课标十分重视发展学生良好的个性。在小学语文课堂教学中，我们一定要以人为本，把培养学生健康人格、发展学生鲜明个性作为首要任务和目标，让语文课堂变成“任鸟飞”的蓝天、“凭鱼跃”的大海。只有当每个学生的个性都得到充分尊重和发展，才能真正实现我们的教育目标，才能真正突出素质教育的重点——培养学生的创新精神和实践能力。
论文作者:张惠茹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年1月总第288期
论文发表时间:2019/1/8
标签：学生论文; 个性论文; 教师论文; 课堂教学论文; 培养学生论文; 自己的论文; 课堂论文; 《教育学文摘》2019年1月总第288期论文;