高校要理直气壮开好思政课
贾 慧
【摘 要】 思想政治理论课的有效性是高校理直气壮开展思想政治理论课的底气和内在动力。开好思想政治理论课要从四个方面下功夫：讲透教育内容，增强思想政治理论课的思想性；锤炼教师品格，提升思想政治理论课的感召力；彰显人文关怀，增强思想政治理论课的获得感；优化教学方式，提升思想政治理论课的信服度。
【关键词】 思想政治理论课 思想性 感召力 获得感 信服度
2019年3月18日，习近平总书记学校思想政治理论课教师座谈会上指出，“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培。我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课”。这为高校思想政治理论课提出了要求，指明了方向。高校思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。高校理直气壮开好思想政治理论课，是培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的根本要求。当前，距离习总书记提出的“理直气壮开好思政课”还有差距，高校思想政治理论课还需要提升思想性、感召力、获得感、信服度。
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讲透教学内容，增强思想政治理论课的思想性
教学内容决定着大学生认同和接受思想政治理论课的程度，是思想政治理论课取得实效性的关键。如果教学内容不能赢得学生的认同，很难说思想政治理论课取得了实效。一般而言，思想政治理论课在内容上包括思想教育、政治教育、道德教育、法治教育，随着时代的发展，心理健康教育等逐渐成为思想政治理论课的模块。对于大学生而言，思想政治理论课不是为了拿学分可有可无的课程，而是一门集思想性、价值性于一体的，对大学生成长成才具有重要意义的课程。这意味着思想政治理论课肩负着价值引领功能。这就要求思政理论课教师要学深悟透课程内容，并透彻地讲给学生，不断提升思想政治理论课的思想深度。面对受教育程度较高、思维活跃、具有一定批判精神的大学生，教师要把握三个规律。
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其一，要遵循思想政治教育工作规律。教师既要坚持普遍性教育原则，讲清楚大家面临的共性问题；又要坚持特殊性的原则，实现个性化教育、针对性教育。其二，要适应大学生成长成才规律。不同民族、不同区域、不同代际的学生，表现出来的特点都不相同，思想政治教育理论课不可以一刀切，要因材施教、对症下药。其三，要把握时代主旋律。外部环境和时代特征是高校开展思想政治理论课的大背景，教师要始终站在时代的最前沿，善于根据时代的特点对教学内容作出调整，不断审视教育内容对现实问题的映射、解释和回答，增强思想政治课的理论穿透力、现实回应力。
锤炼教师品格，提升思想政治理论课的感召力
一是要凸显大学生的主体性。在思想政治理论课的教学中，学生即是教育对象，同时也是教育主体。教师和学生是平等的对话关系，双方通过对话实现对教育内容的建构，因此，教师要充分发挥大学生参与教育的主动性、积极性、创造性，让大学生在自我教育，在与教育者的相互沟通、交流中培养主体性人格。
首先，要提升理论素养。传道者自己先要明道、信道，高校思想政治理论课教师要坚持教育者先受教育的思想，努力成为社会主义先进文化的传播者、党执政的坚定支持者，只有这样才能更好地担当学生健康成长的指导者和引路人。其次，要提升道德素养。“学高为师，身正为范”，思想政治理论课教师要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，要以德立身、以德立学、以德施教。最后，提升情感素养。在教师的人格特质中，教师的热心和同情心以及教师富有激励和想象的倾向性对教育效果有重要影响。总之，教师品格要在思想政治理论的教学过程中展现出来，并影响学生的人格塑造，让受教育者在润物细无声中感受到、学习到教师的人格魅力。
人文关怀是高校思想政治教育的价值维度，高校思想政治理论课要把人文关怀的价值意蕴贯穿其中。
彰显人文关怀，增强思想政治理论课的获得感
R.W. Cooke 和 G. Price[18]将试验桩压入超固结的伦敦黏土中，并测试了沉桩后桩周土体的变形规律，没有进行土压力的测量.张忠苗等[19]在静压预应力混凝土开口管桩试验场地中央和防挤沟两侧埋设了6个土压力计，并在桩端安装了土压力计，成功测试了静压开口管桩沉桩过程中桩端及桩周一定距离土体中径向土压力的变化情况.
上好思想政治理论课，关键在教师。研究表明，在所有的教学要素当中，对学生影响最大的是教师的品格。正所谓亲其师，才能信其道。早在古希腊时期，著名的哲学家亚里士多德在《修辞术·亚历山大修辞学·论诗》中提到三种说服论证方式：信誉证明、情感证明、逻辑证明。而其中的信誉证明就是借用演说者的品格来进行的，亚里士多德认为，“演说者使人信服要依靠三种素质，这三种素质无需证明就能使我们信服，它们是明智、德性与善意”。教育的目的在于成人，其本质在于教育主体用心灵影响心灵，用品格导引品格。可见，教师的品格养成至关重要，有品格才有吸引力。教师作为人类灵魂的工程师，要不断提升自身素养。
二是立足大学生的现实需求。高校要提高思想政治理论课的亲和力和针对性，满足学生的成长需求和期待。思想政治教育中，大学生做一件事或接受某一任务，可能会有一定的利益动机。教师要充分把握大学生的现实需求，并要将其转化为诱因，从而推动思想政治教育目标的达成，将学生思想政治教育与解决实际问题相结合，开展人文关怀和心里疏导。
三是要促进大学生的全面发展。人文关怀的终极价值和思想政治教育的价值都在于实现人的全面发展，马克思指出所谓全面的发展，是指“人以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人，占有自己的全面的本质”。人的全面发展表现为人的劳动及其能力的全面发展，人的社会关系的全面发展和人的个性的自由发展。思想政治理论课要能满足学生全面发展的诉求。
优化教学方式，提升思想政治理论课的信服度
思想政治理论课的改革创新，要求不断丰富授课方式，教师既要进行理论灌输，又要进行说服教育等。说服教育通过启发引导，讨论、说理等方式，往往能增强学生对思想政治理论课的接受度。邱柏生教授认为，思想政治教育的说服过程包括语言刺激和行为反应两个步骤。据此，教师首先要与学生建立关系，取得后者的信任，然后才能提出观点、论据、论证，使受教育者领会所说的内容及意义，认可、接受教育者的观点，甚至改变其行为和态度。相应地，教学实践中，说服教育主要采用三种形式，以理服人、事实服人、以情服人。
在以理服人中，首先，需要教师有足够的理论魅力，即教师要有坚定的信念和正确的认识，要具有较高的理论水平，要使学生心悦诚服。其次，需要教师提供严密的逻辑论证，即教师需要从分析生活事实入手，运用严密的逻辑推理得出结论。最后，还需要教师提供真实可信的依据，运用辩证分析的方法，既有成功的案例，也充分的反映问题，以此打消受学生单方面的疑虑。在事实服人中，一方面，需要教师把事实搞清楚，把握事实的全部面貌，以实事求是的态度反映问题。另一方面，通过启发引导，让学生自己得出结论。教师要避免说服过程中的先入为主、过早评论，让事实本身去打动人心，让学生自己得出结论。在以情服人中，出于与学生的情感联系，教师在说服教育中“以情感人”，使学生改变自身的态度或行为。这一方面需要教师与学生有良好的关系；另一方面教师要在说服教育中“动之以情，晓之以理”。总之，思想政治教育理论课，不管采取哪种方式，都要从事实出发，做到理论联系实际，有理、有据、有情、有节。
【参考文献】
①《“理直气壮开好思政课”，习近平提出这些新要求》，人民网，2019年3月19日。
②[古希腊]亚里士多德著，颜一、崔延强译，《修辞术·亚历山大修辞学·论诗》，北京：中国人民大学出版社，2003年。
③《马克思恩格斯全集》（第42卷），北京：人民出版社，1979年。
④邱柏生、董雅华著：《思想政治教育学新论》，上海：复旦大学出版社，2012年。
【中图分类号】 G413
【文献标识码】 A
责编/陈楠 美编/李月敏
（作者为上海应用技术大学人文学院讲师,复旦大学马克思主义学院博士研究生）
【注：本文系2019年上海市德育实践课题“人文关怀视域下高校‘佛系青年’现象的探究与引导”(课题编号: 2019-D-132)的阶段性成果】