摘 要：复述课文指的不是简单、机械地记忆或背诵原有的课文，而是指经过思考，对课文内容在理解的前提下进行归纳、总结。组织学生对课文进行复述，既可以培养学生的口语表达能力，又可以提高学生的综合语言运用能力。在课堂上进行有效的英语课文复述活动，对学生的听、说、读、写等各方面都有很大的帮助。
关键词：复述 课文 语言运用 能力
一、在课堂上对课文进行转述的意义及作用
复述课文是指经过思考，对课文内容在理解的前提下进行归纳、总结。组织学生对课文进行复述，既可以培养学生的口语表达能力，又可以提高学生的综合语言运用能力，使学生进一步加深对课文内容的理解。
二、激发学生进行课文复述的兴趣是关键
笔者曾对所教两个班级成绩中下的30名学生做了一次调查，调查他们是否认为自己能对课文进行复述。调查结果如下表：
现象基本能勉强复述一两句 完全不能
人数 314 13
比例 10% 47% 43%
由调查结果可以得出，学生综合运用语言的能力比较差。另外，笔者曾对同两个班级成绩中上的60名学生也做了另一个调查，调查他们是如何进行课文复述的。调查结果如下表：
现象 像背书 粗略复述 条理性复述 创造性复述
人数 20 31 7 2
比例 33.3% 51.7% 11.7% 3.3%
从上表可以看出，多数学生进行课文复述时对文章缺乏理解，复述时抓不住重点，语言组织能力差；或者仅概括文章要点，复述缺乏条理性和创造性。
综合两项调查结果，得出一个结论：在英语课堂开展课文的复述并不容易，必须在树立学生学习自信心的基础上遵循由易及难的渐进原则。教师必须根据学生的不同情况、课文的不同特点开展不同形式的课文复述训练，激发其对课文复述的兴趣,对学生表达过程中所犯的语言错误不要立即纠正，而应多一些帮助、微笑和赞许。
三、课文的复述方法灵活多样，要因课文内容及不同的学生而变化
1.关键词语提示法。学生根据关键词，先思考组织句子，进而回忆课文内容，然后进行复述。具体操作时，根据学生的实际情况，可以教师范述，然后学生复述。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在高等教育出版社教材英语基础模块2 Unit 1“I laughed till I cried！”阅读文章时，教师可以先板书这篇课文的关键词：My mother——career woman,but——forget——household duties.morning——went out——daily run,when——returned,slipped and hit——head——driveway.在板书的同时，教师可以进行范述：My mother is a career woman,but she never forgets her household duties.One snowy morning,she went out for her daily run.When she returned to the house,she slipped and hit her head on the driveway.接着，学生可以模仿教师的范述，对余下的课文内容进行复述。
2.问题引导法。教师根据课文主要情节设计关于几个W的问题让学生作答，然后学生根据自己的回答再加上一些过渡语串联成文进行复述。例如，在高等教育出版社教材英语基础模块2 Unit 4“I’ve tried all the means of transportation”阅读文章时，教师可以提出以下一些类似的问题：（1）How long has he been in New York？（2）Why did he go there？（3） What did he feel there？…… 学生在给出答案之后，就可以根据回答对课文进行复述，从而也达到了理解课文内容并能开口说英语的训练目的。
3.信息补充法。这是一种较为简单的复述形式。教师在学生对课文内容有所理解及掌握了一定知识点的前提下，呈现课文的整体结构，空出一些语言信息点，让学生概括原文内容将其补充完整。例如，高等教育出版社教材英语基础模块2 Unit 1 “I laughed till I cried！”的阅读文章讲述的是Ben爸爸妈妈在家里发生的一件趣事，在讲授完课文要点后，教师可以把对话内容转换成信息填空。Last Sunday afternoon, Ben’s mother ______.His father______,and his mother ______: 1 orange 2 eggs 3 hams 4 eggplants 5 green peppers.His father returned with a big bag and ______.In the bag there were one orange,two eggs,three hams,four eggplants,and five green peppers.Ben and his mom ______.在填空中，学生既巩固了be ill、volunteer to do、a list of等语言知识点，又有机会对课文内容有了进一步的认识，分清对话中人物的话语，为复述提供了良好的基础。
除此以外，还有填表法、情景想象法等。
总之，在英语课堂教学实践中，为了提高学生的口语表达能力和综合语言运用能力，对课文进行复述是行之有效的方法，有着举足轻重的作用。课文复述的方法灵活多样，教师在具体的教学活动中应考虑各方面因素和条件进行选择，提高学生学习英语的积极性,从而提高听、说、读、写的综合语言运用能力。
参考文献
[1]徐加林《浅谈复述艺术在中学英语阅读教学中的运用》。
[2]张书可《培养学生复述课文的技巧》[J].2004。
[3]《中学外语教与学》.2006，04。
论文作者:李莉
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第322期
论文发表时间:2018/7/25
标签：课文论文; 学生论文; 语言论文; 能力论文; 教师论文; 课文内容论文; 英语论文; 《中小学教育》2018年第322期论文;