晋阳 太原师范学院附属中学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-175-01
习总书记多次讲，教育最根本的任务就是要完成好、履行好立德树人的职责，培养造就中国特色社会主义事业建设者和接班人。立德树人就是要坚持以人为本、德育为先，始终坚持正确政治方向，培育和践行社会主义核心价值观，引导学生扣好人生的第一粒扣子。
当前，学校和部分教师对开展社会实践活动培养学生核心素养的认识不足，部分教师心中没有培养学生核心素养的理念。中学生社会责任感缺失现象比较普遍，我们不禁要思考传统思想政治课教学的薄弱环节是什么？模拟两会活动在培育学生社会责任素养上有无创新性贡献？如何深入开展模拟两会活动，使其成为提升中学生责任担当素养的新载体？2017年新修订高中课程方案首次将“社会活动”当作规定课时列入必修课，为践行“生活化”的课程理念采取“活动型”的方式，提供了前所未有的契机和动力。塑造活动型学科课程是此次修订思想政治课程标准的最显著亮点,也是思想政治课程聚焦核心素养的关键抓手。[1]
根据辩证唯物主义认识论，实践决定认识。实践活动是认识的基础，通过实践活动使认识转化为现实，并检验认识，最后内化为人的认知，形成习惯后沉淀为素养。[2]心理学研究表明，学生的学习活动是一种思维活动和认识活动，认识活动总是基于一定的实践活动。实践是认识的来源、动力。在学生学习的过程中，通过一定的情境引发学生深入思考，特别是模拟两会等真实情境的参与，有助于学生将规则与法治意识内化于心、外化于形，积极履行公民义务，理性行使公民权利。陶行知的教育思想，生活教育理论，教育来源于生活，教育要依靠生活，改造生活。社会即学校，是生活教育理论的场所论。社会本身就是一所大学校，教育要依靠社会的力量，应济社会的需要。
通过这一研究，旨在了解在模拟两会活动中培养高中学生责任担当素养的意义及面临的困难；概括提炼在模拟两会等实践活动中培养责任担当素养的的策略；探索建立有关人大代表、政协委员青少年事务联系机制、为青年学生参与畅通渠道、搭建平台；并能通过模拟两会实践活动切实提升我校学生的责任担当素养。结合当前的高中思想政治课程改革，研究如何提高思想政治课的活动性和实效性。
第一阶段，开展了关于“人大、政协”知多少的校园调查。结果发现，学生对人大与政协、人大代表和政协委员的区别和联系认识相当模糊。为此，把省市人大代表、政协委员邀请到学校开展面对面交流。使学生了解人大和政协各自的地位、职能，进一步明确人大代表和政协委员的产生办法、工作方式，知道代表议案、委员提案的书写要求与社会价值，引导学生走上了模拟两会的道路。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
第二阶段，成立模拟两会学生社团，率先示范 引导青年有序政治参与。2017年4月7日上午，山西省人大内务司法委员会在省人大机关会议室召开关于“未成年人保护议案及建议”的工作会议，我校“模拟两会”社团的成员们应邀列席会议。本次会议主要针对《关于制定山西省预防未成年人犯罪条例的议案》《关于加快修订山西省未成年人保护条例的建议》《关于开展网吧存在合理性专题调研的建议》等相关内容展开讨论。会议上，我校高一马博超同学就网络游戏对青少年价值观的歪曲以及如何弘扬中华传统文化发表了自己的看法，其对身边实际情况的深刻分析引起了人大代表们的激烈讨论。类似活动培养了学生的沟通能力和观察发现问题的能力。
第三阶段，组织社团成员参加各类社会实践活动。“模拟两会”走进了山西省未成年犯管教所，了解了深处高墙内的孩子的生活情况，并观看了由服刑人员自编自演的文艺节目。服刑人员的现身说法极大地震撼了同学们的心灵。“模拟两会”社团走进山西国信凯尔生物技术有限公司，在专业技术人员的带领下参观了先进的DNA检验中心，感受了时代前沿科技。开阔了学生的视野，完善了学生的知识结构。
模拟两会活动培养责任担当素养流程图
学生责任担当素养得到提升。模拟两会成员真正地参与政治生活，表达自己的心声，就未成年人的切身利益，向人大代表表达利益诉求，模拟形成文书。其中《关于山西省第十二届人大七次会议第0012号建议答复》、《关于山西省第十二届人大七次会议第1705号建议答复》被山西省人大采纳使用。《关于未成年人的思想道德建设状况调查》被共青团山西省委采纳。模拟两会成员在政治参与中真切地感受我国的民主政治制度的特点和优势。推动了思想政治课程的改革。形成了一批基于学生社会实践、培养学生责任担当素养的体现新课程理念的教学设计。如：《我国的人民代表大会制度》、《思想道德修养与科学文化修养的关系》等。
模拟两会活动作为固定的课程内容加以推广，并把它制度化，结合新一轮课程改革，作为活动型思想政治程的一种有效形式普及推广。建议更多的人大代表和政协委员参加到“模拟两会”的活动中来，到各个学校现身说法、言传身教。完善活动的评价体系，整合社会、学校、教师、家长的关系，发挥评价的反馈、导向、激励和总结的功能，促进责任素养的培养。
问泉哪得清如许，为有源头活水来。学校让学生获得必要的科学知识的同时，是否更应该让学生了解知识的发展及其对社会的价值，掌握运用知识解决身边问题的方法和途径，从而提高学生们参与社会的能力。学生在实践中明德求真、成人成才。这就是在“模拟两会”活动中培养学生的责任担当素养的研究给我们的启示。
参考文献
[1]朱明光.关于活动型思想政治课程的思考[J].思想政治课教学，2016（4）
[2]田建军.中学生思想政治学科核心素养的培养途径——以政治课社会实践活动为例[J].创新人才教育，2016（3）
论文作者:晋阳
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月3期
论文发表时间:2020/4/30
标签：两会论文; 素养论文; 山西省论文; 学生论文; 思想政治论文; 责任论文; 社会论文; 《中小学教育》2020年4月3期论文;