一、问题的提出
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分和教学难点，也是为全面提高学生素质打下基础的一项重要工作。然而，在我们实际教学中却发现小学生在作文中存在着许多问题：
1.对写作没有兴趣，无从下手：有一部分学生每次写起作文来就在那里咬笔尖、抓耳挠腮，对作文没有兴趣，头脑空空，欲说无言，欲写无字，无从下手。
2.没有良好的观察习惯：许多学生在学习的过程中，也想写点什么，可是又写不出什么内容。这最直接的原因就是观察少，胸中无积蓄。
3.缺少指导：我觉得教师在指导学生作文时还不够到位。作文指导课上，有的教师大胆放手、有的教师总认为学生这也不会，那也不会，抓住学生不放手，让学生完全按教师设定好的步骤和程序完成习作，导致学生写出来的文章千篇一律，毫无新意。作为教师要深刻反思。
4.缺少写作方法：学生在写作中知道写什么,就是不知道怎么写。写作结构，写作顺序的确有一定的困难。选的材料不典型,组织语句时不生动。描写景物没方法,不具体，描写人物时抓不住语言、行动、心理活动关键地方去描写。在写开头和结尾时方法不当也不精彩，达不到开头总领全文，引出下文的作用，结尾做不到总结全文，点明中心照应开头的作用。开头的方法单一。
5.缺少吸引学生的媒体：众所周之，现代社会是网络时代，大数据时代。就连幼儿园的小朋友都成天玩手机看动画片。更不用说小学生了。他们早已习惯生动的画面，精彩的内容。对那些陈旧的模式，枯燥无味的说教早已不感兴趣。只有那些集文字、图片、声音、视频一体的多媒体才能吸引他们的注意力和兴趣。
总之，要解决上述问题，就要跟随时代的步伐，用多媒体课件来获取他们的兴趣，吸引他们的注意力，为学生进行直观形象的示范，才能有效地提高课堂效率，进而提高学生的写作能力。
二、核心概念界定
1.“多媒体课件”：是指集文字、图形与图像、声音、动画、视频为—体的综合媒体信息。我们制作的课件，适合windows系统环境下运行，具有普遍的适应性。
2.“语文单元作文”：是指人教版小学四年级语文课本中，每一个单元有一个“作文”习作。
三、研究综述
当前国内有不少公司和个人对作文辅导制作出一些课件，包括学校安装的电子白板也有部分资源。但是存在许多不足：
1.不全面：以四年级语文教材为例，每个单元后的习作，有的配有ppt课件，有的没有配备ppt课件，不利于教师教学。
2.对区域的针对性不强：市场上的课件或电子白板配备的课件，面向全国学生，对我们攀枝花西区的学生而言，不太适用，操作性不强。
3.画面死板，不利于激发学生兴趣，提高课堂效率：市场上的课件，绝大多数是平面的ppt，缺少动感（动画片），所以学生不是很感兴趣，达不到预期效果。
四、本课题研究创新点
全面开发与四年级语文教材各个单元配套的多媒体动画课件，弥补上述课件之不足，满足教师教学需求，最大限度提升学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
五、研究目标、研究内容、研究方法
（一）研究目标
1.开发出与教材配套，能激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率的多媒体应用课件。
2.培养学生良好的听课学习习惯，达到不开小差的学习状态。
3.找寻到科学合理的方法促进学生、教师共同的发展。
（二）研究内容：
1.部编教材小学四年级语文上下册各单元习作的具体要求。
2.四年级各个单元的训练重点（每个单元导读里面说得很具体）。
3.国内小学四年级语文习作教学的一些相关多媒体课件。
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（三）研究方法：
1.文献研究法，分析钻研教材，期刊、论文等，设计有效的多媒体课件教学课型模式。
2.案例分析法，根据教师使用的多媒体教学模式上课的情况对其进行分析研究。
3.问卷调查法，根据教师教学课型模式的使用，设计调查问卷，在本校进行调查研究。
4.实践研究法，围绕课题实施中出现的问题，通过课题组的成员的共同合作，在实践过程中发现、反思、解决问题。
5.经验总结法：教师根据自身对教学实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，总结经验，也可以向优秀教师咨询有关方面的经验与方法，从而获得能促进学生发展的有益经验。
6.数据分析法：通过实验班与普通班的写作情况、检测分数等数据进行对比分析。
六、研究措施和活动步骤
（一）研究措施：
1.课题组成员定期召开研讨会：针对研究进度，研究课件的实施情况、效果进行讨论和提出修改意见。以达到一个相对完整的要求。
2.开发出的课件，马上在课堂上进行教学验证，课题组成员参加听评，再进行修改完善。
（二）研究步骤：
第一阶段：准备阶段：选定课题、申报立项（收集相关资料，确定课题内容，制定实施方案）
第二阶段：实施阶段：
第一个月：研究教材单元作文要求，研究同事上单元作文的得失，收集名师的课堂实录，研究学生，分析学情。第二个月：制定后期规划，制定课件的基本模式，收集试验单元作文所需的图片、文字、视频、范例等内容。第三个月：制作成型的多媒体课件，进行试验，征求名师的意见，进行修改。第四个月：制作课件：不同类课件第五个月：在不同的班级进行使用。再次进行检验。后期每月制作两个课件。
第三阶段：总结阶段。
成果总结：1.总结整理材料，撰写结题报告或研究报告；2.填写各种检测表。
3.申请结题。
七、研究成果
1.开发出了一套与四年级语文教材各个单元习作完全配套的多媒体动画课件：四年级上下册共计16个单元,除两个自由习作外，其余14个单元全部制作了Flash动画多媒体课件。每个课件都是按照①复习本单元重点课文的写作方法②分析本次习作的要求或题目③整理本单元自拟题目④确定习作的结构⑤选择材料⑥确定写作顺序⑦确定精彩的开头和结尾的方式方法⑧组织语句⑨范例⑩视频这个顺序教学。制作平台是著名的多媒体制作软件。它的交互性相当强大。操作平台同与windows平台一致,简单方便。
特点：按钮式（方便、简捷），动画式（生动、形象、直观），适用（地域性强，适合攀枝花地区的教学使用）
2.改变了教师的认知观念，提高了教师的研究兴趣和研究水平。
3.具有很好的适用和推广价值：课件开发出来后，非课题组的四年级语文教师，也纷纷使用此套课件，普遍认为实用性强，易操作。而且画面生动，学生感兴趣，教学效果好。
4.学生受益：由于多媒体是文字、声音、图片、视频等的组合体，符合现代信息技术，符合现代教育。学生愿意看，愿意听，愿意理解，愿意学习。学生看到所学的内容直观、形象地展现在面前，学生学起来轻松、快乐。学生不再咬笔尖、抓耳挠腮。同时减轻了学生的负担。教师采用这种方法教学，点燃了学生学习的兴趣，调动了学生的积极性。解决了学生怎么写，不再担心写作考试时的迷茫，分析题目后，心中自然会呈现作文类型的结构、写作顺序以及各种精彩的开头方法。学生将会得心应手地写出好作文来。会大大提高了学生的写作水平。达到了最初研究设计的目标。
5.教师获益：教师采用这种方法教学，点燃了学生学习的兴趣，调动了学生的积极性。会大大提高课堂效率。达到了最初研究设计的目标。教师方面，课件的完成大大减轻了各位教师的负担。同时有利于教师有更多的时间去完成别的工作。
总之，课题的完成，多媒体课件的完善,大大地激发了学生的兴趣，吸引了学生分散的注意力,集中精力学习习作。提高了学生的实际写作水平。大大地减轻了教师的负担，提高了课堂效率。
论文作者:张慧群
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月53期
论文发表时间:2019/12/6
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