山东省淄博市张店区绿杉园小学 255022
目前我国小学数学的教学内容大多是以数字和计算为主，基础的计算内容占了数学课程的大部分内容。小学生的计算能力可以说基本上决定了学生的数学整体学习水平。并且计算能力与实际生活有着密切的联系，是小学生适应学校教育和社会发展的重要基础。数学学科的精确性、计算方法的多样性特点也对小学生计算能力的培养提出了要求，并且高水平的数学计算能力能够促进小学生发散思维和创新能力的培养。
现在，部分学生的计算能力较低，且计算的错误率居高不下，情况令人比较担忧。导致计算错误的原因究竟是什么？其中一个原因在于一部分老师只注重对学生计算方法和解题思路的引导，而忽略了在逻辑思维能力、学习技能掌握和学习习惯等方面的培养，以致错过了对学生进行计算能力训练的最佳时期。
一、重视口算教学，不仅能提高学生的计算能力，促进学生智力的发展，而且有利于学生的思维品质的培养，锻练学生的注意力和记忆力
口算能力的培养和训练在中年级要持之以恒，贯穿于数学教学的全过程。随着学习内容的扩展、加深，在高年级也应同样重视。例如，鼓励学生人人都有一本口算本，课前3分钟进行口算训练，中年级训练二位数的进位加法与退位减法，高年级把一位数乘两位数的口算作为基础训练。训练形式要多样化。如用游戏、竞赛等方式训练，或用卡片、小黑板视算、听算训练，或限时口算训练。经过这样持之以恒的训练，学生口算的速度、正确率大大的提高了，坚持不懈的训练对提升学生计算能力大有益处。
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改革测评方式，进行听算测评，可以消除口算题被“边缘化”的现象，改变看见口算题动笔算的尴尬状况，使口算回归其本真面目。进行听算训练，压缩了思考步骤，提升了学生思维的灵活性。长期坚持可以淡化学生潜意识里口算笔算化的现象，理清两者之间的区别。运用方法，适当记忆。口算离不开方法，良好的口算方法对提高口算速度和正确率意义非同寻常。例如，运用乘法口诀直接求积、求商，根据运算定律进行口算等。此外，对一些常用的数据适当记忆可以提高口算的速度和正确率。
二、怎样培养学生的计算能力呢？通过多年的教学实践，进行不断的反思、改进，我认为以下几种方法可供参考：
1.透彻理解算理是培养计算能力的前提
无论口算、笔算，还是混合运算、简便运算，要想正确、熟练地计算，必须在学生透彻理解算理的基础上，然后总结出计算方法，学生才能扎实灵活地计算。否则就是死记硬背，这样的结果必然导致学生计算速度慢且出错率高。所以，在教学的时候，要充分引导学生理解算理，为后来的计算能力打下坚实的基础。
2.培养学生口算意识生活化
口算是计算能力非常重要的一部分，它体现了计算与生活的密切联系，使学生感受到数学是为生活服务的。那么一开始就要有意识地培养学生在日常生活中要口算，像识字读书一样熟练、自然。这样就为下一步笔算、简便计算等打好了基础。
3.重视估算能力的培养
在生活中，估算现象到处可见，比如去超市购物大约花多少钱、两地之间距离大约多少千米、会场大约能容纳多少人等等，估算知识在生活中用途非常广泛。和口算一样，学生能深切感受到数学知识是运用于生活中的。那么，教师要特别重视培养学生的估算能力，最重要的，培养学生在生活中要有意识地进行估算。时间久了，估算的准确性会大大提高。
4.笔算方法要扎实掌握
在计算的类型中，笔算是比较复杂的，主要运用于大数的计算。现代科技发达，基本上用计算器计算复杂的大数。但笔算是一项重要的能力，在数学中占有不可估量的作用，学生必须牢牢掌握。既然平时笔算的机会较少，我们就要在课堂上引导学生在理解的基础上总结笔算方法，课下进行适当练习，比如每天做4～5道笔算题等，使学生切实掌握了，这样学生的整个计算系统才会牢固。
“冰冻三尺非一日之寒”。只要广大教师提高认识，运用科学的方法，使学生理解算理，采用多种形式，加强口算、估算、笔算的训练，一定可以提高学生的计算能力，培养学生的逻辑思维能力、学习习惯和学习技能，最终培养学生的数学素养。
论文作者:王莹 王秋霞
论文发表刊物:《素质教育》2018年5月总第270期
论文发表时间:2018/5/3
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