戚顺红 山东省青岛市西海岸新区育才小学 266400
摘 要：为迎合新时期教育需要，核心素养成为了现代教育的准则。其对于改变传统教育弊端而言有很大的帮助意义，因此小学数学核心素养思考与实践有着非常突出的现实意义。为了实现教育思想的转变，渗透核心素养教育，就必须深度挖掘教材、知识与学生生活的关系；主动分析与研究讨论数学教育要求和学生成长需要，在各项环节中渗透核心素养教育；在保障教学质量的基础上，提高教学有效性。
关键词：核心素养 小学数学 课堂教学
所谓的核心素养教育指的就是让学生在学习的过程中逐步形成适应社会发展、个人终身发展的关键能力与必备品格，核心素养是学生适应未来教育、基础教育的必备理念。核心素养的出现成为了数学教育有效发展的重要支持，本文将从核心素养是什么以及如何在核心素养视角下开展数学教育两个角度进行数学教育分析。
一、数学教材中挖掘核心素养本质
教材是数学教学的基础，教材内容能否被教师合理地把控是教师上好数学的关键。以数学角度挖掘数学教材信息是培养学生数学核心素养最佳的途径。教师必须慎重分析数学教材当中的内容，谨慎思考教材中的教学内容，以质疑的精神挖掘教材核心信息，了解数学自身的本质。数学教材的分析是对数学内容的本位思考和深度挖掘。这个过程是教师梳理数学发展脉络与知识生长的重要前提。教师必须认真地分析数学本质，了解数学发展模式，这样才能够保障数学教育的有效性。
二、核心素养角度下对数学教学的多方位思考
1.数学意识培养。数学核心素养包含许多内容，数学意识是相对来说比较关键的一项。作为数学素养的重要表现和主要内容，数学意识实际上就是人们对空间形式、数量关系的主动、非主动认知活动，是升华、内化的数学素养。数学意识与数学建模、逻辑推理、数学抽象、直观现象等素养有着密切的联系。培养数学意识能够发展学生的数学思维，使学生形成科学直觉，掌握数学意识。该能力的培养可以有效提升学生的核心素养能力。教师在设计数学活动时，应当优先以学生的生活背景作为参照，为学生提供更多数学活动交流机会，通过生活化教学让学生对数学产生亲近感，培养学生用数学、学数学的意识与能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如学习应用题知识的时候教师不妨用这样的问题提问学生：为准备校运动会，学校小卖部采购了大量的牛奶和火腿肠，为了保障每一名学生都能够获得2根火腿肠与1盒牛奶，小卖部负责人进行了班级调查，得知学校共有843人，请问需要准备多少份火腿肠与多少盒牛奶。因这道问题是学生非常熟悉的生活现象，教师所用的是学校每年都会举办的运动会，所以学生会感受到原来自己的生活就是一场数学学习的过程，这对激发学生数学学习兴趣有良好的帮助意义。接下来教师就可以让学生自行总结与讨论问题解决途径。只要教师允许了学生自行分析与讨论，那么学生就能够自行创造、自行分析，这是学生形成数学意识的重要前提。教师在这样的活动中不仅营造了和谐的课堂气氛，同时也有效地培养了学生的数学能力、优化意识、计算能力、思维能力、操作能力与数学意识。
2.探究能力培养。在数学核心素养教育中最本质、最核心的成分就是探究能力。小学数学教育必须重视探究能力教学，将学的主动权交还给学生，留给学生更多思考、想象的空间与时间，由学生自行进入问题分析、答案探索的过程。这样学生才能够形成主观建构意识，获得真实且丰富的学习体验。该过程有助于实现学生的知情意行协调发展，全面提升学生的素质能力。比如在学习加减知识的时候教师可以用排队问题为例，从左面开始数小红站在队伍的第4位，从右边开始数小红则排在队伍的第5位，请问这一排共有多少人。在刚开始读这道题目的时候大多数学生都会使用4+5的方式直接计算，此时教师需要追问：大家动手试一试这样子对吗？因此学生继续思考，在一段时间的交流后，决定用画画或是直接排队的方式，随后学生才明白了一个问题，如果用4+5的话，那么小红相当于被计算了两遍，此时需要-1才对。学生通过自己的方式找出了问题解决方式。不仅学会与掌握了数学知识再创造的方法，同时也喜欢上了数学探究这项活动。
3.创新精神培养。创新精神、创新能力、创新意识都是数学核心素养必不可少的能力。培养创新思维并不是依靠不断的解题就能够形成的，创新精神需要结合学生求异思维发展角度进行培养，辅以逆向思维、直觉思维设计教学活动、教学问题，为学生设计学习情境，引导学生走出固化的思维横式，发表对问题的独特见解，形成创新思维、创新火花。创新思维的培养离不开教师的支持和鼓励，教师应当用激励性的教学方式与教学手段引导学生，使学生形成仔细观察、爱分析的能力。这样学生的思维能力才能够得到有效成长，获得全面的创新素质。
小学数学核心素养教育必须遵循科学原则和科学理念，以数学的本质挖掘教材中的核心素养信息，站在数学四基尝试性分析教材内容，发挥与利用其中的各方面优势，解决学生数学学习问题，使学生在潜移默化中获得综合能力成长。提升学生数学学习效率与学习质量，这对学生数学素养的形成有极大的帮助意义。
参考文献
[1]唐吉荣 基于核心素养下的小学数学课堂教学浅探[J].学周刊，2018，（32），33-34。
[2]周慧 基于核心素养下的小学数学课堂教学[J].课程教育研究，2018，（30），123。
论文作者:戚顺红
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第351期
论文发表时间:2019/1/25
标签：数学论文; 素养论文; 学生论文; 核心论文; 教师论文; 能力论文; 意识论文; 《中小学教育》2019年第351期论文;