李世玉 湖南省湘乡市金薮中心校 湖南 湘乡市 411443
【摘要】数学是小学阶段的主要课程之一，也是一门非常重要的基础学科。在小学数学教学中培养学生的创新能力，一方面是顺应数学新课改提出的要求，另一方面也是培养小学生综合素质的需要。在实际教学中，应注重教学方法的灵活运用与创新，结合数学学科特点和小学生的智力发展水平，引导小学生敢于突破、敢于创新，提高他们整体学习能力。
【关键词】小学数学教学；创新能力；营造氛围；激发兴趣；自主探究
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-252-01
本文首先分析了培养学生创新能力的重要意义，并从营造良好创新氛围、用兴趣激发创新动力、引导自主探究三个方面，探索了在小学数学教学中培养学生创新能力的途径。
一、在小学数学教学中培养学生创新能力的意义分析
（一）提高小学生的自主学习能力
对于小学阶段的学生来说，在学习过程中会受到多种因素的影响，比如教学环境、课堂气氛、教师水平以及自主学习能力等等。其中最为主要的因素就是自主学习能力，只有学生具有自发的学习意识，他们才会积极主动的投入到课堂学习中来。在数学教学中培养小学生的创新能力，有助于发展他们的创新学习思维，提升他们利用数学知识分析问题、解决问题的能力，对提高学生自主学习能力有着良好的促进作用。
（二）培养小学生的学习综合能力
在小学数学教学中培养学生的创新能力，不仅对于数学这门学科教学质量的提高有着十分重要的作用，而且对于提升小学生其他学科的学习能力，也有着很大的促进作用。通过培养小学生的创新能力，可以引导他们更好认识和理解各种新知识，发展自身的创新意识。无论在数学、语文主要科目还是在其他科目学习上，都会获得良好的学习能力，促进其综合学习能力的提升。
（三）促进小学生获得全面的发展
创新能力不仅是一种学习能力，更是一种学习意识。在小学数学教学中培养学生的创新能力，不仅可以促使小学生综合学习能力的提升，还可以促进其综合素质的全面发展，获得创新思维，逻辑能力的综合提升。
二、在小学数学教学中培养学生创新能力的途径
（一）营造良好的创新氛围
在传统的数学课堂教学模式下，以“老师讲、学生听”的教学方式为主，大多数情况下小学生只是被动的听老师讲解，课堂气氛较为沉闷、紧张。在学习过程中，学生们只是按照老师的布置安排机械的去完成学习任务，缺乏主观能动性和独立的思考，更谈不上对学生创新能力的培养。要想提高和培养小学生的创新能力，首先要给他们创造一个良好的创新学习氛围，让他们在创新环境的影响下放松心态。充分发挥自身的优势和创新思维，自发的去学习新知识。转变传统教学思路，在数学课堂教学中，积极与小学生进行互动，形成知识的双向流通。结合小学生的性格特点和兴趣爱好，创设教学情境，引导他们主动思考、创新方法，形成一个创新的学习氛围。
例如，在《图形的运动》教学中，为了培养小学生的创新能力和创新意识，我就提前准备了各种图形模型以及能够标识图形运动轨迹的道具。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这些图形模型形状各异、各不相同，有的具有“轴对称”的特性，有的可以安装在道具上进行有规则的移动。这些模型、道具的运用极大活跃了课堂氛围，引发了小学生的好奇心。通过操作或者观察模型道具的组合、分解、运动过程，小学生们的思维变得活跃起来，形成创新学习的氛围。在利用模型、道具教学中，把“图形运动”知识变得形象、具体，如圆形、长方形、多边形以及不规则图形在平移之后的变化等。引导小学生主动思考、分析，并去理解这些数学知识，潜移默化的培养了他们的创新能力。
（二）用兴趣激发小学生创新动力
“兴趣是最好的老师”，在小学数学教学中培养学生的创新能力，应重视兴趣在教学中的引领作用。结合教学实际情况，灵活采用各种教学手段，最大限度的调动小学生参与数学学习的兴趣，激发出他们创新的动力。把学生真正作为课堂学习的主体，在兴趣的引领之下，变被动学习为主动学习。引导他们自主学习、大胆提问、积极创新，主动的投入到数学课堂学习中来，形成一种创新的学习意识。
例如，在《负数》的教学中，为了帮助小学生更好的认识和理解“负数”这一数学概念，激发他们创新学习的动力，我就用“正反走”的创新教学方式，增加课堂教学的趣味性。随机从全班找出“A”、“B”、“C”三名同学，以其中“A”同学作为“0”基点，“B”同学从“A”同学处往右走，视为正方向运动，每走出一步累计一个正数。“C”同学从“A”同学处往左走，视为反向运动，每走出一步累计一个负数。在这一过程中，让学生们观察这三名同学的位置变化，经过“B”同学、“C”同学的运动，他们之间“A”同学位置发生了什么变化。然后顺势引入“负数”的概念，在趣味的教学活动中诱发学生学习数学知识的欲望，让他们准确的掌握了这一知识点，进而激发出创新学习的动力。
（三）引导学生自主探究
在小学数学教学中培养学生创新能力，还要注重引导学生自主探究性学习，支持他们在学习中敢于突破、敢于创新。运用启发教学的方式，鼓励小学生勇于打破固化思想，发挥出自身所具备的创造性潜能，发展创新性思维。结合数学教学目标，让小学生主动探究、自主探索，在学习中总结成功经验，并在此基础上发展和提高自己的创新能力。
引导小学生在数学学习中自主探究，还要抓住他们的好奇心理，调动他们探索解决数学问题的方法。结合小学生的自身特点，有针对性的设计教学内容，摈弃以往“满堂灌”的传统教学方式。灵活采用教学方法，用兴趣的引领使他们始终保持对数学知识的新鲜感觉，消除在数学学习中的厌烦心理。还可以利用具有悬念的问题，在数学教学中创设问题情境，激发小学生自主探究的欲望。给他们安排设置一些具有一定难度和挑战性数学题，让他们积极的参与到数学问题解决中来，始终保持学习的兴趣，主动的去学习获取数学知识。
结束语：
总而言之，在小学数学教学中培养学生创新能力的途径有很多，作为小学数学老师来说，应积极更新教学观念，敢于突破传统教学模式，最大限度的挖掘小学生的创新潜力。
参考文献：
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[4]陈亚军.新课改下小学数学教学中培养学生创新思维能力的策略分析[J].华夏教师,2018(34):33-34.
论文作者:李世玉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月3期
论文发表时间:2019/12/9
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