吴庆荣 福建省三明市三元区建设小学 365402
【摘要】数学的定位与作用是非常突出的，数学教育贯穿了学生的一生。为了提高数学教育价值，发挥数学教育应有作用，教师在教学中就需要结合实际，参照学生的成长规律与特点，设计更合理的教学思路。小学作为学生成长的重要阶段，该阶段需要重视学生学习习惯、学习态度的引导与培养。本文将以思维导图为例，分析小学数学单元复习的方法，希望能够更好的提升学生的数学能力、数学素质，发挥数学教育应有的作用。
【关键词】思维导图；小学数学；单元复习
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-119-01
前言
小学阶段的教育定位在于学习习惯、学习基础能力的培养。小学教育需要结合学生习惯、能力、态度、思维、喜好出发，只有这样学生的学习质量、学习效果才能够得到充分的满足与保障，是提高数学教育有效性的正确做法。
一、思维导图概念
当前数学教育中思维导图的使用已经成为必然趋势，这是一种结合了人类大脑思维习惯的学习方式。当然为了发挥思维导图的作用，师生就需要先行理解思维导图的价值。
思维导图由色彩、图像、节点、连线与主题组成，属于网络构图[1]。形似人类大脑神经网络。也就是说思维导图实际上同时具备工具与图像作用。人们利用思维导图能够实现对思维的分析与拓展。使用思维导图学习知识能够体现个性化特征。
二、小学数学单元复习中的思维导图应用
（一）错题归类
马虎是小学生的一大特征，这是一个很不好的习惯，为了使学生改进自己的学习态度与学习问题，消除马虎对学生今后的学习影响，教师在教学中就需要重视对学生学习习惯、学习态度的引导。教师需要带领学生定期搜集平时的错题，将错题记录在错题本当中，定期对错题复习与巩固，整理知识点。整理错题是数学知识复习、总结的重要过程[2]。该过程中学生能够发现自己的知识点疏漏与错误问题，保障学习效果的提升。错题整理的过程要求学生秉承耐心、细心的态度，这样学生才能够顺利的完成对常犯错误的改正与总结。很多学生在整理错题的时候都会出现逆反心理，此时就需要用思维导图的方式处理该现象、该问题。如学习应用题的时候就可以用思维导图方式，如图1所示。
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图1 应用题知识点思维导图
学生在利用思维导图的时候，自身的思维也将得到很好的拓展、很好的锻炼。在思维导图的支持下，学生会从新归纳与梳理了过去所学的知识。教师必须重视与明白思维导图的作用，用更直观、清晰的方式帮助学生完成数学知识的复习。
（二）知识归纳
教学活动不是在结束课堂新知的时候就结束的。教学活动需要有复习过程的支持。如果教师不带领学生复习知识，巩固知识，学生很快就会遗忘知识[3]。对此教师必须做好对学生复习思维、复习习惯的引导，使学生明白复习的作用与意义。数学教育需要重视学生归纳总结能力的培养。复习中教师要先带给学生正确示范，发挥思维导图作用。思维导图可以很好的引导学生，使学生明白如何补充知识，锻炼学生脑能力。如复习图形知识点的时候，教师可以先介绍图形概念、思维导图概念，之后在黑板正中央写上图形。随后由学生进行补充。此时学生就会说道图形知识包括梯形、正方向、三角形等。随后在写完这些内容以后，要求学生继续补充次级知识点，也就是比如三角形又包括等边三角形、等腰三角形、直角三角形等等。在教师的逐步引导之下，帮助学生巩固知识，学生会对知识建立深刻印象。如图2所示。
图2 图形知识点思维导图
（三）交流意识培养
不同学生有着不同的成长环境、思维特征，故学生有着问题理解、知识处理能力不同的特征。千差万别的思维方式决定了学生在学习中的表现。数学教师有必要利用思维导图引导学生，帮助学生明白思维的实际作用。教师要鼓励学生，主动探讨、沟通。学生在探讨、沟通与交流的过程中能够彼此学习、彼此借鉴思路。该过程也是教师获知学生知识掌握情况、掌握进度的有效举措。教师需要根据学生所表现出的情况与结果设置合适的教学对策。如复习小数内容的时候，教师需要先行引导学生完成知识点总结。很多学生认为小数点只有6方面内容即数位、分类、性质与定义，而有的学生则认为还包括规律、名词。在面对这一情况的时候，教师就可以让学生进行交流，该过程中学生彼此掌握了对方的想法，能够很好的巩固学生知识，有着很好的复习效果。思维导图教学需要结合学生思维特征出发，教师虽然也要示范，但是绝不可以干涉过多，否则会固化学生思维与思想。教师要让学生动脑思考自己的构思方式，利用思维导图培养学生独立学习素质。
结语
在小学数学教育中，因同一个单元的内容大体相似，所以单元内容是学生经常混淆的知识点。利用思维导图能够帮助学生很好的树立知识点之间的关系与区别，提高学生的复习效率。数学教师需要做好对思维导图的应用预处理，帮助学生完成知识点规律与错题总结。教师要使学生明白数学复习的过程中，思维导图的应用意义与价值作用。只有在学生也掌握了思维导图定义与作用以后，学生才能够建立高效的复习渠道，提高学生的知识理解能力、学习效果。
参考文献
[1]周群.思维导图在小学数学复习教学中的应用[J].辽宁教育,2018(21):25-26.
[2]张引.基于学科思维导图的小学数学复习策略[J].教育现代化,2018,5(24):310-311.
[3]陈志华.巧用“以图导学”,提升复习效率[J].数学教学通讯,2017(02):11-14.
论文作者:吴庆荣
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月1期
论文发表时间:2019/5/22
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