郝守珍 山东省青岛市城阳第六中学 266000
苏霍姆林斯基曾说：“掌握知识获得实际技巧是儿童在教师的指导下进行的一种复杂的认识活动，强烈的学习愿望、掌握知识的愿望，是这一活动的诱因。”所以，作为初中思想品德课教学中必须调动各方面资源，为学生创设快乐的学习环境，以兴趣促进学生乐学，从而提高课堂教学效率，达到预想的学习目的。那怎样进行快乐教学呢？
一、创造“快乐课堂”的教学资源
1.人文化资源用教师的爱营造和创建一种民主、平等、和谐的师生关系，使课堂教学有情。俗话说：“亲其师才能信其道。”热爱学生是教师职业道德的根本。教师对学生的爱，既是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师这个职业的具体表现。而平等、民主和谐的师生关系是实行“快乐教学”的前提和基础，首先像热爱自己的孩子一样，热爱每一个学生。其次，放下教师师道尊严的身份，用探究的方式和学生共同学习，在课堂上让学生知道教师既是他们学习的合作者、引导者和参与者，是他们的朋友。有什么独到的见解可以放胆在课堂上发表。总而言之，师生间平等了，教学才能“快乐”起来。
2.文本化资源——“快乐”的教学素材。“快乐”教学离不开“快乐”的素材，每天都要上课，如何搜集这么多的“快乐”素材呢？这就需要我们平时注意多多积累。比如，细心留意身边或社会中的一些活生生的案例，多看一些书籍、杂志和报纸，上网浏览查阅有关资料，电视、广播等媒体上的获知等。要把获取的信息资料及时记录在案，并进行必要的加工处理或筛选，选择适合教学内容的进行应用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、创造“快乐课堂教学”的途径和方法
1.营造“快乐”的教学情境，激发学生学习兴趣，使课堂教学有趣。新课程标准明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。以八年级思想品德第七课《文明交往礼为先》的教学为例，我创设这样一个“快乐”的能调动广大学生积极参与的教学情境——小品表演《今天我应聘》，演员就是学生，学生们自己写剧本。自己准备道具，自己进行排练。在课堂上学生们滑稽的表演、幽默的语言，让整堂课在轻松愉快中进行，让学生们亲身体会到文明交往对于我们的重要性。谁表演得好已经无关紧要，关键是同学们在“快乐”中学到许多有关礼仪的知识，也明白了许多做人的道理，这比教师一个人声嘶力竭说教式的教学效果要好得多。
2.借助现代化的多媒体教学手段，冲击学生的感官，突出案例教学的真实性。现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，我们可以借助这种现代化教学手段进行“快乐”教学。我在讲授《民族精神耀中华》这一课时出示视频《建国六十周年大阅兵》实况录像，并引导学生讨论民族精神的作用，看到视频中人民子弟兵迈着矫健的步伐、整齐划一的队伍、雄赳赳气昂昂的精神状态、现代化的军事武器，让学生们的民族自豪感油然而生，从而深刻地理解了民族精神在我国现代化建设中的作用。
3.夸夸咱班好同学，给予学生激励性评价，让学生体验成功的“快乐”，增强学生的自信心。人人都希望被别人赏识，所以在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予充分的肯定，让每一个学生都体验成功的“快乐”，觉得自己有能力，能胜任，有独创性。“夸夸咱班好同学”这一个环节在课堂中的运用，不仅可以树立孩子的自尊心、自信心，还可以让学生们明白榜样就在我们身边，每个人都可以成为榜样。这样让学生们更有激情地投入到学习中来。我们在每一节课都进行优秀小组评选活动，这一做法不仅调动了学生的积极性，而且提高了思想品德课的实效性。
三、“快乐课堂”建构的教师素质要求
1.教师应是一个出色的课堂导演者，使课堂富有实效性。教师是课堂教学活动的主导者，最好的剧本假如没有遇到一个好的导演等于白搭。作为思想品德课教师，在课堂上要充分抓住学生的心理，语言的精练，课堂各个环节的紧密衔接，不拖泥带水，忙而不乱，轻松而有序，能收能放，课堂在和谐中做到高效。
2教师应是一个充足的课堂资源储备者，使课堂富有时代性。每一节课的精心准备实际上就是一次学习的机会，对于一名思想品德课教师，课下就要阅览群书，熟悉国家的方针政策，对某些时事信息要有敏锐的观察力，要特别熟悉教材，把握教材的核心内容，正确地运用案例，帮助学生理解和解决问题。所以每节课都要认真进行教研集备，认真集备每一节课做到资源共享，建立课件库、资料库，随时更新。大大地提高课堂效率。
3.教师应是一个优秀的多面手，使课堂富有个人的特色。问卷调查显示：学生们都喜欢这样的老师——知识的渊博，富有感染力、亲和力和较强的责任心。我们要做到开阔视野、拓展知识面，使自己涉猎面广一些。在平时多读报纸、杂志，做剪报，多读书，多写文章、杂记、课后反思。也就是说要给学生一滴水，不是自己要有一桶水，而是要有一河流动的水。经常和学生探讨一下时政要闻、世界形势、足球轶事，有时还可以在博客上发表自己的文章，和学生们谈人生、谈生活，让学生们受益匪浅。教师的个人素质和个人的人格魅力更能让学生在“快乐学习”中获得真知。
实践证明，幽默风趣的老师，富有个人魅力的老师更能与学生发生共鸣。更容易得到学生的认可和尊重；而充满欢声和笑语的课堂更能激起学生的求知欲望和保护学生的创造力。师能在乐中教，生能在乐中学，不亦乐乎！
论文作者:郝守珍
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年2月总第256期
论文发表时间:2018/2/2
标签：学生论文; 快乐论文; 教师论文; 课堂论文; 学生们论文; 这一论文; 是一个论文; 《教育学文摘》2018年2月总第256期论文;