【摘要】多媒体技术在技工院校车工教学中的应用能有效提升教学效果，本文将从利用多媒体技术激发学生兴趣、利用多媒体技术讲解重难点内容、利用多媒体技术纠错改错三点内容入手展开论述。
【关键词】多媒体技术；技工院校；车工教学
技工院校是向社会输送一线技能型人才的主要渠道，而对于本文所讨论的问题来说，技工院校学生自身大部分都存在主动性不强、学习能力较差等问题，进而导致实际教学效果受到影响。另一方面，技工院校对学生的培养更偏向于学生对实践技能的掌握，而若教师仍采用灌输式教学法完成教学过程，那么不但学生对于具体教学内容的兴趣难以得到有效提升，最终的教学效果必然也难以达到预期。车工这一岗位对实践能力的要求非常高，学生在进入实际工作环境之前必须能熟练掌握相关设备的组成以及具体操作、计算方法等内容，为了达到这样的要求，本文将针对多媒体技术在技工院校车工教学中的应用进行详细论述，以期能为相关教研人员提供理论上的参考。
一、利用多媒体技术激发学生兴趣
结合上文中的内容，技工院校对于大部分初中毕业生来说并不是第一选择，而在这样的背景之下，我国技工院校一直存在严重的学生质量下滑问题，结合本文所讨论的内容，车工教学中存在大量理论知识及实训内容，若学生自身对这些内容没有兴趣，那么后续教学过程的开展自然会受到影响，因此，车工教师在实际教学过程中首先要做的就是激发学生兴趣、辅助学生意识到车工工艺学的实际作用和未来应用前景。
为了达到上述要求，教师必须能将多媒体技术合理的应用起来。举例来说，在最开始的几堂课中，部分教师为了吸引学生注意经常会为学生讲解车工这一岗位未来的薪金待遇等内容，而对于技工院校学生来说，这一内容对其自身的吸引力并不够强，教师可以采用视频的形式向学生展示车工人员能通过一台车床和金属材料制造出什么，进而向学生申明，只要能有效掌握现有教学内容，学生自身也能在后续实训过程中掌握对应的技能。在这一过程中，学生将能通过视频直接感受到车工工艺的魅力，进而更好的投入到后续教学过程中去。
二、利用多媒体技术对重难点内容进行讲解
由于车工这一岗位自身的特性，相关从业人员必须将精密度这一问题重视起来，熟练掌握测量、计算、实际操作等过程中所需要的各项技能，避免人为失误的出现。为了达到这样的要求，除了大量的实践训练之外，教师仍应能将对重难点内容的讲解重视起来。
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结合现状来看，大部分教师在针对这部分内容进行讲解时都会选择在车间内完成教学过程，但对于车工工艺的精密度要求来说，根据学生观察位置的不同，学生对教学内容的理解很有可能出现偏差。以对“切削用量的选择”这一内容的讲解为例，即使教师能在机器的辅助下完成讲解过程，学生也难以在精确度上有深刻的理解。为了针对这样的状况进行改善，教师必须能通过多媒体技术的应用来保障教学效果。同样以“切削用量的选择”为例，教师可以在课前从网络上下载已有的教学资源，向学生演示完整的操作过程，并在这一过程中针对学生存在疑问的部分进行讲解，教学效果自然能得到有效提升。除此之外，部分教师在车间内讲解操作办法时经常会采用手动画图的形式来进行演示，而这样的方式不但耗时过长，同时还会对学生的理解深度产生影响。针对这一状况，教师可以在课前制作好FLASH动画，利用这一媒介向学生进行讲解和演示，这样的形式不但能有效吸引学生注意，同时也能大幅度的在原有基础上提升课堂效率。
三、利用多媒体技术进行纠错改错
实践训练是车工教学最为重要的一环，而学生在实际操作过程中必然会出现各种各样的问题，若采用一对一的方式进行辅导和讲解，那么实际的教学效率必然会大幅降低，影响后续教学过程的开展。多媒体技术的应用能有效解决这一问题。
在实践训练过程中，教师可以要求学生对自己实际的操作办法、操作步骤等进行录制，归纳整理后交给教师，教师则应针对学生所录制的内容进行观看和整理，从中分析出学生在实际操作过程中普遍存在的问题或具有一定代表性的错误，进而对这些内容进行剪辑，在课堂上做进一步的讲解。在实际讲解过程中，由于教师是将学生的操作过程视作讲解材料的，学生自然能更好的投入到课堂之中，进而结合教师所指出的问题反思自己在实训过程中的操作方法，在后续操作过程中做出改进。在这样的教学模式之下，教师将能更好的掌握学生对各类实践技能的掌握情况，进而及时调整教学方案，保障实际教学过程的开展与学生自身情况相符合。
综上所述，本文主要针对多媒体技术在车工教学中激发学生兴趣、辅助讲解重难点内容、纠错改错等几方面的作用及对应的教学办法进行了详细论述。在后续发展过程中，相关教师应进一步将多媒体技术在车工教学中的应用重视起来，通过多媒体技术与车工教学内容的深度结合来达到提升课堂效率、保障教学效果等目的。
参考文献：
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[4]茅伟巍.论多媒体教学在车工实习教学中的运用[J].广西轻工业.2010.26(12).
论文作者:徐跃
论文发表刊物:《成功》2019年第1期
论文发表时间:2019/6/24
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