关键词：兴趣教学；小学数学；应对策略；主动学习
随着新课改的不断推进，社会对于学生自学能力培养和自主性的提升，也逐渐增强了重视。对于现阶段的小学教学而言，教师往往对学生灌输性的传授知识，而忽略了其学习兴趣的培养，同时由于数学在小学整体课程中抽象性强，数学课堂也较为枯燥和单调，所以兴趣教学的有效开展是必不可少的。在实际教学中，教师应以此阶段学生的数学水平为基础，通过联系日常生活实际、激发学生求知欲望、构建出趣味性的教学情境，以及创设和谐的小组合作氛围等对策，切实提高数学课堂效率。
一、构建趣味情境，让数学探究更有趣
对于现阶段的小学数学课堂中，学生具有一定好奇心，性格也较为活泼、开朗，所以教师应充分利用学生的年龄特点，在数学课堂中构建出具有趣味性的教学情境，使学生在生动、形象的数学课堂中，满足心理需求并提高起学习欲望，进而主动参与到学习与实践中。在此阶段课堂中，教师可以应用与课堂教学内容相关的故事叙述，帮助学生迅速进入课堂环境，或是具有趣味性的课堂游戏，激发学生积极的学习状态，进而实现自主发现问题、提出问题、思考探索，以及解决问题的过程。同时，由于与教学相关的故事与游戏进行与开展，可以拓展学生的课外知识量，有利于吸引学生的学习好奇心，提高自身的学习兴趣。
例如在教学“线和角”部分内容时，教师应结合此部分内容的教学部分，即引导学生了解线段、掌握射线和直线的联系与区别，并促使学生在课堂中加深对数学生活的体验，初步培养起自身空间观念。教师应首先引导学生从某一点画一条直线，并提出问题：你们能画出几条直线，为什么？使学生得到从某一个点出发画出无数条线这一结论。随后教师引导学生通过两个点画出直线，并提问学生：你们可以画出几条线，为什么？从而使学生在思考问题的过程中，提高自身对此部分内容的认识，激发起学生自主探索的好奇心。可以说，在趣味情境中，在教师应利用学生的好奇心，逐渐引导其自主探究与思考。所以教师可以应用问题导学法，在课堂中通过问题的提出，引导学生通过正确的数学逻辑顺序，进行数学知识的思考和掌握。
二、整合生活资源，让数学探究更有趣
在以往的实际教学中，由于教师对学生兴趣培养缺乏一定重视，兴趣教学往往流于形式化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师应明确“数学来源于生活，同时运用在生活中”这一原则，充分利用数学的学科特点，提高学生的知识应用能力，培养学生对数学理论的认知能力。教师应带领学生感触到数学学习的实用性与可行性，使学生在联系日常生活与理论实践中，解决数学应用问题，提高对理论的运用能力。
如在学习“小数的加减法”时，教师以生活场景为探究载体，巧妙将生活中的小数引入进来，如超市中商品的价格，借助人民币的换算为小数乘除法的探究找到感性载体。在生活信息的帮助下，教师可以构建出轻松、愉悦的课堂氛围，也促使学生在良好课堂气氛的引导下，给与教师及时的课堂反馈，也有利于教师根据学生的学习效率、理解能力，进而转化教学观念和改变教学模式，在适于学生自身发展的教学方法探索下，使教学更具高速性，拓展学生的数学思维及逻辑，在趣味性的课堂情境中培养出数学兴趣。
三、搭建合作平台，让数学探究更有趣
合作是学生有效探究知识的重要策略，学生在合作过程中能够增进交流，并将自己的思维在合作中进行展现，学生之间为了一个问题展开合作讨论会感受到数学探究的乐趣，进而产生积极的学习信心。教师要借助合作激活学生的学习兴趣，使学生在合作中更好地探究知识，发展能力。
例如在教学“乘法分配律”时，教师应结合此部分教学目标，促使学生在实际课堂中，对乘法分配律的原理有初步了解与掌握，通过引入路程问题，让学生运用两种方法进行列式计算，以此发现速度不一样，而行驶时间一样，可以运用两种计算方法，并在讨论中逐渐发现乘法分配律的知识。教师可以借助教学难点的突破引导学生对知识进行沟通与交流，并将学生合理的分为几个小组，自主进行实践活动和探索，进而提高数学课堂效率，在学生合作学习的过程中加强合作意识，使兴趣教学更具高效性。此外，教师也可以利用多媒体教学模式，创设出更符合生活情境的数学课堂，使学生的小组合作氛围更具趣味性，并在积极的课堂气氛下进行实践。
总之，想落实对学生的兴趣教学，提高其实践与探索的能力，教师应贴合实际课堂，构建出更具趣味性的数学课堂情境，并在联系学生的日常生活为基础下，增强学生对数学的认知与感悟，继而激发其数学潜力。同时，教师应不断提升自身水平，充分利用网络资源与信息技术，通过更为专业的数学教学能力学习，创新出更适于学生进步和发展的兴趣教学，促使学生的热情、自主的班级氛围中，成为课堂的主人，真正使课堂得到有效开展。
参考文献：
[1] 沙丽. 实现小学数学课堂兴趣教学的策略浅析[J]. 教育, 2017(3):00232-00232.
[2] 李调兰. 激发兴趣,活跃课堂——小学数学兴趣教学研究[J]. 新课程(中), 2018(3).
论文作者:李亚华
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 数学论文; 课堂论文; 兴趣论文; 教师论文; 教师应论文; 情境论文; 《教育学文摘》2019年第12期论文;