湖南省津市技工学校 415400
摘 要：现在技校的学生面临的问题就是文化基础比较差，要想提高专业工艺学的教学效果，必须对传统的教学方法进行改革。本文对技工学校专业工艺课《车工工艺学》的教学方法进行了探索，望同行采纳！
关键词：技工学校 车工工艺学 教学方法
技工学校的教育方向就是单纯地培养技能型人才。《车工工艺学》是传授车工工艺知识和培养专业核心能力的一门专业课程，它主要是结合行动导向教学思想，把专业车工的理论与技能训练融为一体。它涉及的知识面比较广，是一门实践性较强的加工专业课。它研究的主要是在车床上利用工件和刀具的相对切削运动来改变毛培的尺寸和形状，把它加工成需要的零件。该课程的应用性极强，更需要理论和实践的紧密结合。这门课程本身就比较难学，而面对那些文化基础不好、理解能力和接受能力差的学生，要想把这门专业课上好是一件难上加难的事情。面对这种情况，教师就应该不断地寻求新的教学方法来改变现状。笔者几年来通过对以下几个方面进行教学方法的改革，并取得了较好的教学效果。
一、在教学内容上进行精简、浓缩
现在教学大纲要求，教师在教学内容上尽量简单化、实用化，应增加技能训练的培养。应增加一些与实际技能有关的知识。《车工工艺学》对车刀的种类进行了介绍，但如何正确使用却没介绍。特别是45°的车刀，它的主要任务是车端面，它的安装与其他车刀是不同的，要求非常严格，并要求刀尖严格对准主轴的旋转中心，过高或过低都无法车平端面。讲课时就要重点说明并补充。这些都是在实际操作时会遇到的情况。在车螺纹有关机床手柄的调整中，课本中讲解了很多如何计算传动比的公式，大部分学生都很难理解，如果在课堂上讲解理论的时候，能把实训教学穿插进来学生会感觉直观一点，理解起来也较容易些。讲到这里，我们就该把内容浓缩为四个步骤:1.安装车刀——要用对刀板；2.调整进给箱手柄(根据车床铭牌上的位置)——确定螺距；3.调转速——确定高速或低速车削、粗车或精车；4.光杆传动调为丝杠传动。这些都是车削螺纹的基本要点，既直观又易懂，这样学生学习起来会比较容易，也能提高学生的学习积极性。根据这个方法，效果不错，学生大部分都会写笔记，在以后的操作时能用上。
二、从根本上改革传统的教学方法
在讲有关车刀角度的内容时有三个假象的三个平面，即基面、正交平面和切削平面。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这部分内容是被公认的是最难讲解的，因为内容很抽象，如果《机械制图》没学好就会非常难以理解。那么怎样才能更直观地理解车刀的角度呢?我采用了两个方法:1.采用多媒体展示和板书相结合的教学方法讲解车刀工作图，先用板书把教学内容写下来，从而将基面、主偏角和副偏角在图上一目了然地展示出来。这样学生在理解理论知识的同时又可以看到更直观的图形展示，在视觉上给了很大的冲击，他们理解起来就很容易，更能加强他们的记忆。2.正交平面的截开我采用了两种不同颜色的橡皮泥作教具模型，直观反映切开后车刀切面的形状。而切削平面是最难懂的，首先要告诉学生我们是在工件的横截面上看角度，但工件的截面挡住了怎么看到，那就要透过工件看车刀的位置在哪里了，只要找到了车刀的位置，就能理解切削平面上的刃倾角。也就能明白相互之间的关系，就能很容易地画出车刀工作图，也就做到了心中有数，对车刀的刃磨也就方便多了。
在讲到量具游标卡尺的使用时，学生更是难以理解，于是我总结了两句口诀：“先看副尺零位线——确定整数；后看副尺对齐线——确定小数。”教师在教学中应灵活运用教学方法，这样不仅有利于学生理解概念，还能达到良好的教学效果。
三、应实行一体化教学模式
所谓“一体化”，是指将专业理论课与生产实习课结合在一起，在讲课过程中一边传授理论知识，一边进行实训操作。给学生营造一个轻松愉悦的环境，学生学习起来也会感觉很轻松。一边讲解一边展示不仅增强了学生的理解能力，还能激发学生的学习兴趣。这样做有益于学生掌握知识，能做到当天知识当天消化。传统的教学模式都是教师一人在教，学生在被动地听，然而这种新型的教学方式打破了传统的模式，让学生由被动变为主动，这种教学方式更有利于提高教学质量。所以教师要不断加强理论教学与实践教学，实现真正的教学模式一体化。
四、教师在教学过程中应不断反思
技工学校学生普遍存在学习兴趣不高，基础知识、基本技能掌握差，他们不像高校的学生直接是高中毕业之后考入学校的，有着较高的文化功底，理解起来比较容易。进入技工学校的学生大部分是初中毕业或者文化功底比较差，才选择技校学习一些技术，在学习过程中难免会遇到很多困难，这就要求教师多多费心了。我认为教学是一个不断总结积累的过程，要求每个教师在教学后都要认真地反思，即：回顾教学情况——分析失败原因——寻求新的对策——及时实施。只有不断反思、不断总结经验才能更好地进行教学。
教育是一门艺术，艺术的生命在于创新。只有在教学过程中不断探索新的教学方法，才能更好地为学生们服务。
参考文献
[1]《技工学校机械类专业教学计划与教学大纲》.北京，中国劳动社会保障出版社，2008。
[2]《车工工艺学》（第四版）.北京，中国劳动社出版社，2005。
论文作者:李鑫恒
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年5月总第229期
论文发表时间:2017/5/23
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