2019年政府工作报告中提出"提倡全民阅读，促进学习型社会建设"。阅读作为人们学习历史，掌握知识，传承优秀文化的途径，对于提升国民素质，提升新时期高校教学育人工作具有非常重要的意义。阅读可以引导大学生思想政治素质的核心部分--世界观、人生观、价值观的形成，是思想政治教育的重要载体，高校应将阅读推广、导读工作和学生教育活动，融入到学校各项工作之中。
一、高校图书馆导读工作的核心特征和概念界定
高校图书馆导读工作是图书馆工作人员与广大师生之间交流的过程，可以给读者阅读提供引导和帮助，以便于读者更好的利用各项文献资源。导读工作的核心功能和概念概括如下：
（一）阅读辅导功能。是指图书馆根据读者的专业和兴趣爱好，制定导读书目，并采用各种手段，培养读者良好的阅读习惯，营造阅读氛围，引导师生读者选择合适的文献阅读，提高阅读能力，从而对读者阅读产生积极影响的一种阅读指导活动。
（二）文献利用功能。就是图书馆采用信息资源检索与利用课程或开展资源检索利用培训或专家讲座等方法，来指导和帮助读者有效利用文献资源。它的目的在于使读者有效、快捷、合理的使用图书馆。
（三）信息素质教育功能。图书馆不但具有信息收集的功能，同时还有信息素质教育的职能。导读是读者服务工作中的重要环节，应该围绕强化读者信息意识、提高读者信息技能来开展。
综上所述，本文所谓"导读"的概念为：图书馆根据读者的专业和兴趣爱好，制定专业和通读导读书目，由图书馆有经验的馆员联合教学单位各专业的专家学者，采用信息资源检索与利用课程或开展资源检索利用培训或专家讲座等方法，培养读者良好的阅读习惯，营造阅读氛围，引导师生读者选择合适的文献阅读，从而提高读者阅读水平和信息技能，对读者阅读产生积极影响，帮助读者有效、快捷、合理的使用图书馆的一种教育活动。
二、开展导读工作的指导思想
认真学习国家推动全民阅读的有关精神，坚持立德树人，践行社会主义核心价值观，激活全校师生阅读热情，营造良好读书学习氛围。积极落实学校"实基础、强能力、重实践、会创新"的应用型人才培养目标，逐步建立校院两级导读推广工作机制。培养学生良好的阅读习惯，拓宽专业学习知识面，提升人才培养质量，打造崇尚阅读、热爱阅读、自主阅读的新风尚，创建具有特色的书香校园。
三、开展导读工作的预期目标
建立"导读工程"工作机制，为学生学习提供服务。在试点工作的基础上，明确此项工作学校、各分院、图书馆工作职责，建立由学校领导指导、主干处室支持、各分院导师辅导、图书馆配合分院协同工作组织领导小组，具体做好方案设计、组织分工、督导运行、定期研讨、适当激励、总结提升等工作；通过"导读工程"让学生阅读学习行为成为一种精神、一种习惯，从部分分院试点辐射到学校逐步普及，从引领走向自觉，支撑学校"学历+技能+综合素质"培养的育人工程，为提高学校师生整体阅读水平和综合素质奠定基础。
四、导读工作的特点和任务
导读工作是立足学生所处新环境，从大一新生启动，由学校图书馆和各二级学院协同组织学生进行广泛阅读、研讨和促进通识学习的工程。导读工作可以根据学生所学专业教学计划的课程设置，由各二级学院专家教授围绕学生学业发展，指定其在大学第一课堂学习课程以外的必读书目，在大学四年当中由各二级学院专业指导教师、学校图书馆馆员协同组织引领学生开展长期阅读，培育学生学习阅读能力，激发学生学习兴趣，推进院系学风建设，打造学校学习文化品牌。
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五、开展导读工作的实践策略
导读工作可以通过学校"学历+技能+综合素质"培养的育人工程来实施，如"导读工程"，"导读工程"是一项系统工程，涉及到学校图书馆管理服务理念、图书结构配置和优质资源建设，涉及到学生综合素质培养的学习习惯养成教育、通识教育和学风建设；涉及到教学单位引导学生学习、学习质量管理和学生成才教育。
（一）挑选专业作为导读工程试点。开展导读试点要明确"导读工程"的意义、特点和具体实施方案。工程是推进阅读推广的全新模式，这一模式有别于传统意义上的老师指令学生去图书馆被动阅读，而是学校提出要求，通过图书馆和各院系互相配合。根据所在院系学生专业的不同特点，制定切实可行的读书方案，在图书馆馆员和院系老师的共同引领下，建立师生共读机制，从而让阅读成为学生的一种行为习惯，变"要我读"到"我要读"，从引领走向自觉，在潜移默化中助力学生成长成才，打造校园文化品牌。
（二）导读工程开展的各项准备工作。走访调研，通过座谈了解分院教师、教研室对纸质图书和电子资源的需求；建立"阅读起跑线"师生交流平台，通过交流群开展阅读推广、新书目的荐购、书目发送、阅读交流等工作的开展；建立分院老师个人图书电子档案，了解每位老师的专业特长、兴趣爱好；编制专业课程、文化素质教育名著导读必读书目，由分院教研组专家、教授根据学生专业和教学需求编制导读书目；成立导读工程阅读推广群和学生笃学协会，来引领和督促阅读计划的实施。
（三）定期开展读书讨论会。通过推动导读工程，让学生自己去探索、阅读、学习、提高，从而培养善于阅读的习惯。人生需要不断的阅读和学习，再参加社会实践活动，从而日益丰满和完善自己的理想和信念。倡导学生"每天读书一小时"活动，丰富文化知识，不断进步，坚持不懈，养成良好习惯。学生每周利用自习课时间，由班级为单位，全班学生为活动对象开展一次读书讨论会，对于近期的读书情况自行讨论，分享。讨论会既为大家提供一定的学习资源，同时也给予大家去学习文章的动力，更多的体会读书的乐趣。通过阅读所学的知识，分享自己的心得，同时参与到讨论中，得到更多的收获。
（四）定期开展入馆教育、读书讲座。开展新生入馆教育，组织各学院师生参观图书馆，新生利用入馆教育在线学习评测系统进行学习，线上和线下相结合的模式进行入馆教育；组成校外由各学科领域和图书馆界专家，校内由院领导组成的专家小组，定期举办经典阅读等学术含量高，与大学生阅读直接相关的讲座；同时开展由图书馆领导及馆员共参与的定期入馆教育，更好的让学生熟悉图书馆，掌握关于文献资源检索、电子图书的查阅等方面的内容，引导同学们更好的阅读。
（五）定期推出经典书目、查找图书咨询解答。为了解决同学选书问题，增强专业涵养，丰富各方面文化内涵。利用校院网络平台，由各分院教师与图书馆馆员共同制定、推出学生每月一期必读书目；由"导读工程"阅读推广群，专人负责解答学生在图书馆借阅时遇到的问题；为学生更好的掌握专业知识，提供更多帮助与服务。
（六）开展配乐诗朗诵、演讲比赛、话剧、辩论赛、文化经典诵读、汉字英雄、阅读知识竞赛等丰富多彩的读书活动和各种比赛，丰富校园文化生活，传承优良文化精髓，传播传统文化内涵，拓宽学生的历史文化知识视野，提升校园文化内涵，推进大学生素质的全面发展与提高，深入推进导读工程开展。
六、结语
高校图书馆在为学校教学科研提供文献信息服务的基础上，应该注重读者的个性化差异，根据读者的专业、兴趣、爱好、特长等，细分读者类型，深化个性化读者服务的内容，结合试点班级专业教学计划的课程设置开展导读工作，制定专业课以外的必读书目，在大学四年当中，由各院系专业指导教师、图书馆有经验的馆员共同引领学生利用图书馆，培育学生的阅读能力，激发学习兴趣，促进学生综合素养的提升。
参考文献：
[1] 马小燕.高校图书馆文献导读研究[D].山西大学.2005.6
[2] 王迎春.传播学视角下的高校图书馆网络导读研究[D].南京大学.2011.5
[3] 林涛. 刍议深化高校图书馆的导读工作[J]. 内蒙古农业大学学报, 2010(1):192-194
论文作者:姜威
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
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