张燕 南江县黑潭乡九年义务教育学校 四川 通江 635600
【摘要】我国社会发展速度逐渐提升，为有效提高教育行业教学质量。有关教职人员有必要运用多种方法完成教育任务，为学生提供更好的学习环境，激发学生的课堂学习兴趣。以此提升课堂教学质量，提高学生在课堂的参与程度。初中教育是必不可少的一部分，合理进行数学教学是初中教育必不可少的一部分。为更好进行数学教学，有关教职人员有必要结合赏识教育完成教学，提高学生在课堂的踊跃程度，以此提升学生课堂学习兴趣，提高数学教学方案可行性。
【关键词】初中数学；赏识教育；应用
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-156-01
为有效提升社会发展速度，提高教育行业被重视程度，有关部门有必要合理展开数学教学，为学生提供更好的课堂学习体验，提高学生在数学学习过程中与教职人员的互动频率，以此提升初中数学教学质量。初中数学知识内容比较多，为更好提高学生在课堂与教职人员的互动频率，有关教职人员有必要在课余时间与学生进行合理互动，以此有效展开知识教学，将知识教学利用课余时间进行合理展开，继而更好进行后续教学工作。
1进行数学教学的重要性
我国社会发展速度逐渐提升，为更好进行后续教学工作，使教育行业源源不断的向社会输送人才，有关教师需要加大人才培养力度，合理进行数学教学，提高学生对数学学习知识的运用能力，提高学生在数学课堂的与教师的沟通频率，继而使教师更好展开后续教学工作，以此提高学生对数学知识的运用能力。通过数学教学的展开，有关教职人员有必要提升自身教学能力，提高自身对赏识教育的认识程度，合理运用赏识教学法完成数学教学工作，以此提高自身在数学教学工作中的重要性。
2初中数学教学赏识教育的有效应用
2.1赏识教育能帮助学生树立自信心
赏识可以鼓舞人的勇气，激发自信。因为数学课程有其独特的知识体系，稍显枯燥，多数学生普遍感到数学不好学，存在一定的畏难情绪，甚至失去学习信心，考试成绩不理想。在这种情况下，教师应尽量少地去批评学生做得不好，而是尽可能地肯定他们的成绩，挖掘他们的“闪光点”，暗示他们可以通过努力学习学好数学课，从而帮助其树立自信心，克服畏难情绪，培养出学习的乐趣与激情。美国心理学家威廉?詹姆士说：“人类本质中最殷切的需求是渴望肯定”，而表扬则是最好的肯定，是调动学生学习积极性、培养学生学习兴趣的最佳途径。
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2.2在课堂教学中融入赏识教育
初中阶段的学生正处于青春期的过渡阶段，其独立性与自我意识都在这个年龄段不断地发生着变化，他们更加希望自己的语言、行为能够得到别人的理解和尊重，有着一定程度的自我发展要求。但是初中阶段的学生还是不够成熟的，他们在表现自我的过程中，一旦受到挫折和打击，便会导致其自卑心理的产生。为了引导学生积极向上地参与到初中数学的教学活动中来，教师便需要在数学课堂教学过程中尽可能为学生创设和谐民主平等的氛围，并且鼓励学生在参与课堂教学活动的过程中，积极踊跃地表现自己。另外，教师在课堂教学过程中也需要尽可能针对学生的自主表现给予适度的赏识教育。
2.3赏识教育因人而异
客观地说，任何一种教学方式都会存在有利的一面和有弊的一面，赏识教学也不例外。如果赏识教学在具体实施中，不能够完全了解学生的具体情况，不能发现并尊重学生的个性差别，而给予统一标准的赏识教学，便会使得该教学方法的效果难以达到教师所期望的教学效果。每一个学生个体都是有着不同的数学知识基础、不同的认知能力、不同的个性特征，那么要想使得赏识教学能够得到更加有效地实施，便需要教师积极给予学生全面的分析与了解，建立详细的个性化学生档案，针对每位学生的不同特性实施因材施教。
2.4针对情感变化，把握赏识时机
在什么时候给予学生赏识教育能够更大地发挥出其效能，是初中数学教师需要重点考虑的问题。当学生数学成绩优异，自我感觉良好并且喜形于色的时候，教师应该给予充分的褒奖与表扬，对于其优异成绩给予充分肯定，并同时提醒该学生在哪些问题上还可以获得进一步的提升，从而促使学生能够更加积极主动地学习数学，帮助其获得更好的数学成绩；当学生展露表现欲望，希望自己可以在全班同学面前展现自己的时候，教师便应该积极为其提供更多的表现机会，并针对其勇于表现自己的积极态度与勇气给予充分肯定，同时引导其悉心听取其他学生给予的建议，从而实现学生之间的相互提高；而对于学生情绪低落、成就感迷失，严重影响数学学习的时候，教师便应该耐心予以劝导，帮助学生对现状进行分析。
结语：综上所述，为进一步推动社会发展，提高教育行业在社会发展中的作用，有关教育部门工作者有必要结合多种教学方法进行教学，为学生提供更好的学习体验，激发学生课堂学习动力，提升学生在课堂上与教职人员的互动频率。初中教学中，数学是教学科目中的一个，为更好进行数学教学，为学生提供更好的课堂学习体验，有关教职人员有必要提升自身工作能力，提高自身对教学内容的理解程度，更好运用多种教学方法完成教学内容的教学，以此提升学生综合能力。
参考文献：
[1]浅谈高效初中数学教学[J]. 李建堂. 学周刊. 2012(11)
[2]初中数学教学中教师有效行为探究[J]. 洪晓玲. 读与写(教育教学刊). 2014(02)
论文作者:张燕
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月2期
论文发表时间:2020/4/16
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