关键词：新课程标准，小学科学，实施对策，学习兴趣
引言
新课程标准中明确规定，国家对于公民在某方面以及某领域的基本素质要求，对于教学评价逻辑为重要的指导意义，也是教材教学的出发点以及落脚点。所以在科学课程标准中引导学生进行学习,培养学生的基本素养是科学课程教材以及教学评价的灵魂，教师必须有效把握课程标准要求，才能够确保课程教学的顺利开展。本文从以下几方面分析探究当前小学科学新课程的实施现状，并提出具体的课程教学指导方案，希望提高学生的探究欲望，并且促进新课程改革工作的深入开展，切实提高科学教学水平。
一、当前小学科学新课程实施现状
教师的教学素质是科学课程顺利开展的重要保障，教师必须要有坚定的科学教育事业心以及宽厚扎实的科学知识。但是根据相关调查显示，仅有一部分教师认为自己可以胜任科学课程教学，也有大部分教师同时担任其他学科的课程教学，所以大部分教师缺乏科学知识的学习背景。由于教学的应用软件设施是保障教学顺利开展的必备条件，但是根据相关调查显示硬件教学设备难以满足教师的多元教学需求，所以多媒体条件跟不上，难以提高学生的学习兴趣。新课程标准中明确提出应当引导学生进行实践操作，所以教师应当尽可能的为学生提供动手操作的机会和能力，引导学生学习科学、了解科学，从而激活学生对科学学习的潜意识，增强学生的科学学习欲望，使学生在轻松愉悦的状态下进行学习。实践教学过程中，仅有部分教师认为科学课程需要的教材要求以及实验器材相配套，有大部分教师认为教具以及实验条件匮乏，所以难以根据课程标准合理的培养学生科学素养。在加之当前大部分学校专职科学教师人数匮乏，出现各科教师兼职情况，由于专业教学水平不足，所以导致科学教学情况不容乐观。
二、小学科学新课程实施对策
（一）教师改变教学观念与行为
教师的教育观念能够适应时代的发展需求，才能够创新课堂教学方法，所以教师必须要树立现代化教学理念，能够转变自身教育行为，才能够推动科学课程的有效进行。教师必须要引导学生进行思考与探索，构建民主和谐的师生关系，教师应当成为学生全面发展的促进者，师生关系的建立者，学生学习过程中的引导者，确保科学课程面向全体学生，为学生提供公平的学习机会以及发展平台，充分考虑学生的性别以及兴趣爱好等众多差异。例如：教师在提出问题时，切记不要因为学生提不出来便着急告诉学生，应当冷静的引导学生思考问题，如果学生实验不成功，教师切记不要立即去做实验给学生看，而是引导学生分析问题出在哪里。
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所以在课程教学过程中，教师必须要关注学生的发展情况，能够将全班学生进行合理分组，对于一些学习成绩较差的学生可以通过专业教育培训，来提高学生的思维认知，能够满足学生多样化学习需求，从而促进学生更好的学习与探索。
（二）教师创新课程教学方法
当前新课程改革的逐步推行，教师必须要根据传统的教学理念，在加以运用多元教学方法促进学生自主发展，教师必须要加强课堂教学讲解，同时也应当采用课堂辅助的方法，鼓励学生阅读材料进行自主学习。笔者认为可以开展丰富多元的科学实践探究活动，通过实地考察以及调查等各类方式满足学生的多样化学习兴趣，并且培养学生的自主学习能力。从而引导学生进行自主评价，鼓励学生根据自身的学习情况以小组的方式进行交流探讨，给予学生充足的自主学习时间与空间，培养学生自主学习能力的同时，提高学生的活动参与热情。通过自主合作探究式教学方式能够促进学生终身学习意识的有效发挥，改变学生传统落后的学习方法。
（三）培养学生科学素养
应当以培养学生科学素养为宗旨，进行课程教学，科学素养主要指的是学生必须要掌握科学知识以及科学思维，增强学生的科学理解能力，树立科学态度以及价值观念，形成科学素养。科学教育是一个循序渐进的过程，对于学生的综合素质发展起到决定性影响作用。所以教师必须要充分关注新科技动态，并且将学科前沿发展知识有效渗入到学科教学过程中，可以推测相关活动，帮助学生更好的理解与探索，教师也可以对某些知识点进行重复讲解，进一步加强练习。有的教师习惯采用灌输式以及填鸭式教学方法，虽然告诉学生学习答案，但是却并未给出学生思考范围，也难以引导学生进行实践探索。有的教师对问题进行简单介绍，却与学生进行共同学习，此种方法能够提高学生的学习探究热情，并且形成良好的师生互动学习氛围。例如：学习《观察与描述》解说会通过各种器官以及相关工具了解到以前没有发现过的秘密，学生会逐步体验到观察，对于科学探究的重要性，教师可以通过“摸物游戏”引导学生思考探索，虽然有的学生并没有说出摸到的是什么，但是学生会深刻的感受到各种感官协调工作的重要意义。在此过程中，教师必须要进行适当的引导与帮助，使学生经历过探索之后，能够体验到收获的喜悦与兴奋，有助于增强学生的学习兴趣，从而培养学生和学素养。
三、结束语
结合上述内容，我们能够总结得出，在新课程标准下开展小学科学教学，教师首先要更新传统落后的教学思想，能够学习与时俱进的创新教学观念，通过多元化教学方法，使学生积极踊跃的参与科学学习活动，使学生在理论实践过程中逐步增强学生的科学学习能力，树立正确的科学态度以及价值观念。所以在此过程中，教师必须要引导学生进行程序性学习，使学生有效掌握学习技巧和规律，从而循序渐进的进行知识自主探索。
参考文献
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论文作者:杜香容
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
标签：科学论文; 教师论文; 学生论文; 新课程论文; 小学论文; 学生进行论文; 培养学生论文; 《教育学文摘》2019年第7月14期论文;