福建省福州市福清第一中学 350300
摘 要：现代化信息技术的发展给高中物理教学带来了新的教学工具，高中物理学科的许多教学内容较为抽象，如果教师能够充分利用多媒体技术使这些抽象的内容可视化，变得更加具象，学生的学习效率必定会有所提升。本文将从创设多媒体情境，实现实验过程、演示器材的可视化，让一些不容易演示的实验走进课堂这三个角度出发，简要阐述让多媒体走进高中物理课堂的策略。
关键词：多媒体可视化 高中物理 情境教学 有效性
多媒体可以触动学生的多种感官，将原本枯燥的物理知识变得生动活泼，更容易为学生所接受。高中物理课程中有许多需要进行实验的章节，但在教学资源有限的情况下，教师无法借助已有的实验道具完成所有实验，通过利用多媒体可以解决这一问题。多媒体不仅可以实现实验过程的可视化，还可以实现实验器材的可视化，这降低了物理课堂实验的时间与物质成本。
一、创设多媒体情境，实现实验过程的可视化
利用多媒体可以创设具体的实验场景，使实验过程可视化。物理课本中有一些实验虽然便于操作，但是学生观察实验的过程十分困难，如“探究加速度与力、质量的关系”这一试验中，学生只需要借助天平、小车、打点计时器等器材便可以完成实验，整个实验过程也较为简单，但学生很难通过多次实验观察到实验细节，如小车运动时力的方向、小车速度改变的具体过程，这些都是无法直接通过肉眼观察出来的。教师可以借助多媒体放大实验过程，使实验细节可视化。
例如，教师可以借助Flash动画演示小车运动的全过程，通过逐帧播放动画引导学生观察小车加速度的变化并及时记录下来。在完成一轮动画演示后，教师可以让学生将动画演示的效果与自己实验的效果做比较，从而得出相应的物理规律。教师还可以通过动画视频分析小车运动过程中力的大小与方向的变化，使学生进一步明确小车速度变化的物理原因。值得注意的是，利用多媒体演示物理实验很难展示出现实存在的影响实验的微小因素，如学生在具体操作过程中可能会出现实验结果误差较大的情况，这可能是由于学生所挂的重物与小车的重量过于接近，但Flash动画中的实验过程是在没有任何干扰因素的情况下完成的，这种理论与现实的差异很容易被学生忽略。因此，教师在利用多媒体演示实验过程时要注重各种干扰因素的讲解，使学生意识到实验过程中产生误差是正常现象并仔细思考减小实验误差的方法。
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二、创设多媒体情境，实现演示实验器材的可视化
物理实验器材的选择往往是困扰高中物理教师的一大难题，在多数情况下，教师受到教学资源的限制，很难选择与教学目标完全相符的实验器材，如果教师能够发挥多媒体的优势，利用多媒体实现演示实验器材可视化，这一问题便迎刃而解。
以“探究弹力和弹簧伸长的关系”为例，教师在进行这一实验演示的过程中必然会遇到各种问题，如弹簧的弹性与教师的预期不同，本应当产生塑性形变的弹簧却没有发生任何变化，如果教师强行拉扯弹簧使弹簧发生塑性形变，实验则失去了意义，如果教师不这么做又很难使学生真正理解塑性形变的含义。再如研究弹力与弹簧伸长量的关系时，有一些实验用的弹簧质量不佳，对力的反应并不灵敏，学生很难看出弹簧的变化状况。为防止这些问题的产生，教师可以利用多媒体使实验器材可视化。教师可以制作弹簧的3D模型，使学生从多个角度观察弹簧的结构，并向学生解释弹簧的工作原理。接着，教师可以通过制作多媒体使画面中的不同弹簧拥有不同的弹性，然后通过拉伸弹簧进行实验。教师还可以通过不断调整3D模型的角度引导学生观察弹簧的拉伸状况，这便解决了传统物理实验课堂中选择实验器材与记录实验过程的问题，极大地提升了物理课堂的效率。
三、创设多媒体情境让一些不容易演示的实验走进课堂
高中物理课本中有一些几乎不可能通过课堂实验展示出来的物理实验，但学生又必须通过这些实验理解相应的物理知识，教师可以利用多媒体创设具体情境，在课上引入不容易演示的实验。微观物理世界的微观粒子运动、布朗运动等都是难以通过实际操作展示的实验项目，教师可以通过搜索相关视频向学生展示这些实验的具体过程。
四、在高中物理教学中应用多媒体的注意事项
教师在物理课堂中应用多媒体是为了将原本难以操作的物理实验通过视频、动画等形式展示出来，但这一形式并不能完全代替实际物理实验，教师在应用多媒体进行教学时要注重理论与实际的结合，尽量进行实操演示，将多媒体演示作为课堂内容的补充。此外，教师在实现实验器材可视化的过程中要重视所制作的内容与实际实验器材的相似度，教师所做的多媒体的内容应当尽量贴近现实生活中的事物以达到最好的模拟效果。
总之，多媒体是教师开展高中物理教学的有效工具，当前，教师对多媒体作用的开发还处于初级阶段，多媒体还有许多能够服务于物理教学的功能尚未被开发。各高中应当组建专业的教师团队研究多媒体与高中物理课堂的关系，不仅要利用多媒体使高中物理实验可视化，还要通过多媒体扩展学生的物理视野，开拓学生的物理思维。
参考文献
[1]卢耀斌 试论多媒体技术在高中物理教学中的应用[J].成才之路，2018，(28)，83。
[2]张宝瑞 高中电磁学可视化教学实践[D].内蒙古师范大学，2015。
论文作者:李开强
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月总第309期
论文发表时间:2019/7/5
标签：教师论文; 多媒体论文; 弹簧论文; 学生论文; 过程论文; 演示论文; 器材论文; 《教育学文摘》2019年8月总第309期论文;