英语故事板块教学的活动设计方略，本文主要内容关键词为：方略论文,英语论文,板块论文,故事论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、阅读前：感知与体验 【活动设计1】借助设问提纲挈领 阅读前的活动是故事板块教学的前奏和基础，对于建构故事文本的内容结构具有非常重要的意义。通常，我会设计一些与故事主题相关的问题，通过问答形式来激活学生的背景知识和相关经验，扫除影响学生理解故事的部分语言障碍，为学生顺利阅读做好铺垫；同时，还会引导学生根据图片或话题预测故事的主要内容和可能用到的词汇，激活学生的思维，从而引领学生积极地从生活走进文本。 以译林新版小学英语五年级下册Unit 1 Cinderella的Story time板块为例，在进行文本的听力与理解之前，可以设置问题，让学生抓住所听的重点，有目标地获取其中的重要信息。首先，围绕谈论Cinderella的话题，呈现Cinderella伤心的画面，并询问学生：（1）Why is she so sad?（2）Why can't she go to the party?学生会带着这两个问题，一步步探寻答案。接着，随着小仙女的出现，引导学生猜测二者的对话，进一步发散和拓展文本中已有的语言，最后呈现对话内容，引出本节课的语法重点——“Why句型”和“Because句型”，让学生在语言情境中感知语法结构和功能。 问题的设计应注意三个方面： 其一，问题要针对故事内容的重点，如故事中所涉及的时间、地点、人物、数量等；并且语言表述也要贴近学生的认识水平，不能出现学生对问题理解有障碍的情况。 其二，问题设计要有一定的脉络与层次，有助于让学生在问题的指引下整体把握故事内容。 其三，问题要有一定的坡度，从易到难，能顾及不同学习层次的学生，尽可能调动全体学生回答问题的积极性。 二、阅读中：实践与参与 【活动设计2】借助表格理清脉络 阅读是一个接收信息、加工信息的过程。教师针对故事内容，可以采用表格的方式帮助学生理清课文脉络、采集信息、组织信息，并让学生完成表格的空白部分。表格作为一种直观的教学工具，它能将教学内容条理清晰地呈现在学生面前，有利于培养学生搜集和处理信息的能力。 如教学译林新版小学英语五年级下册Unit 2 How do you come to school?的Story time板块时，我设计了一个表格（见表1）。
这张表格不仅能让学生对故事内容进行直观归纳，而且很好地诠释了“主人公”“住所”与“交通方式”之间的关系，使故事中所涉及的重点句型教学有了很好的依托。 【活动设计3】借助判断高效检测 判断是故事板块教学中常用的教学活动，特别适用于阅读中这一环节。学生可通过判断，比较直观地检验自己对故事内容的掌握情况。 如在教学译林新版小学英语五年级上册Unit 6 My e-friend的Story time板块时，我设计了一组判断题（见图1）。
通过对这几道判断题的思考，学生会对故事内容有更深层次的理解，能迅速意识到谈论的对象是谁、大概是关于什么方面的内容，如此，阅读时就能够围绕重点展开。 判断题的设计应注意三个方面： 其一，目的明确。判断题不是随意设计的，而应基于文本理解的关键点或语法掌握的重心处。 其二，严谨清晰。判断题的句法表述要正确严谨、条理清晰，便于学生理解，切勿出现模棱两可或过分深奥的情形，否则会降低学生阅读的积极性。 其三，层次分明。要正确把握每个判断题的难易程度，根据故事内容有坡度地进行设计，不能把因果关系弄得过分凌乱，否则不利于学生整体理解文本。 【活动设计4】借助填空突出重点 在故事板块教学中，让学生通读文本以后，我往往会根据故事内容设计一个“缺词填空”的活动（特别是空出一些关键词，让学生在理解的基础上补充所缺单词），旨在检测学生对故事内容的理解情况。 例如，译林新版小学英语五年级上册Unit 8 At Christmas的Story time板块中，我设计了如下填空（见图2）。
又如，译林新版小学英语五年级下册的Unit 2 How do you come to school?的Story time板块中，当故事内容新授结束后，我设计了如下填空： Su Hai lives ________ school.She lives ________.She comes to school ________. Yang Ling lives ________ school.She comes to ________. Mike lives ________.He comes to school ________. Liu Tao lives ________.He comes to school ________. 设计填空题，目的是把整个故事内容在关键词的串编之下进行浓缩，达到提纲挈领的作用。 填空题的设计应注意以下三个方面： 其一，填空的短文应是对故事内容的概括与提炼，不是简单地在故事内容原句中空出几个单词让学生填空。 其二，填空中，空词部分要有分寸，必须是抓住文本中的关键词汇，特别是表示时间、地点、事件或是关键介词的词汇。 其三，要让学生掌握一定的方法，不要因为个别缺词不明白而停留不前，应该一气呵成、快速阅读，并联系上下文形成整体思路。 三、阅读后：合作与探究 【活动设计5】借助复述表演升华理解 复述表演是在学生充分理解所读或所听文本材料的基础上，通过口头表达与肢体表演相结合的方式，把故事内容重新演绎出来的一种活动，可升华学生对文本的理解。 仍以译林新版小学英语五年级上册Unit 8 At Christmas的Story time板块为例，在学生充分理解和习得文本内容之后，请学生按照PPT或板书进行复述（任务见图3），他们大多能够清楚明白地进行表达。
那么，怎样才能在课堂上顺利达到这样的目标呢？我认为，可从以下几个方面考虑： 其一，给予一定的时间，让学生以小组为单位进行充分的练习，随后全班汇报。 其二，出示关键词，让学生能够在遵循故事原意的基础上，发挥语言的创造性。 其三，利用教材中的图片或板书。 其四，利用之前完成好的表格、判断或填空等材料，以此为根据，对呈现的信息进行适当加工。 其五，学生在复述表演时难免有误，教师切不可立即打断并纠正，不能过多强调语法，只要学生能大体说得出、道得明、演得像即可。 当然，故事板块教学中，活动设计的方法还有很多种，如头脑风暴、匹配连线、选择排序、图文配对、制作卡片、续编故事等。不管怎样的活动设计，一定要考虑到实际教学内容和学生的知识水平，切不可“生搬硬套”，将他人课堂中的活动盲目移植到自己的教学中，曲解活动设计的真正用意。
标签：英语论文; 五年级论文;
