摘要：小学高年段英语的语言学习大体上分为：英语学习语言输入阶段和英语学习语言输出阶段。其中，英语学习语言的输入包括听输入与读输入两个方面；英语学习语言的输出包括说输出和写输出。在小学高年段对语言的学习中，读输入及写输出的学习比重开始增大，意味着学习的难度加大，需要教师深入探索助于学生接受的教学方法。阅读的重要性表现在它既是人类语言学习中重要的知识来源，也是人类语言学习的重要思维活动之一，其利用视觉获取英语语言的知识信息，使学生的语言学习交流可以不限于空间局限。与此同时，作为英语学习语言的输出功能之一的写作，同样是通过学生对英语语言学习的知识结合与日常互动从而实现的一种对语言表达能力的强化。基于此，在英语语言的教学与学习中不难发现，阅读与写作都要求教学路径的创新。
关键词：英语阅读；英语写作；教学路径；创新
“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣，兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。”这段美国心理学家布鲁纳的话充分说明了“兴趣是最好的老师”。在教学实践中我们也不难发现，只要学生感兴趣的事物，总能轻易的被学生接受。“好知者不如乐知者”。只有培养学生的学习兴趣，才能更好的发挥学生学习的积极主动性，才能培养学生在学习中勇于探究，不怕困难，勇于创新。小学英语高年段阅读与写作教学路径的创新同样要求我们教师在引导学生对英语语言学习中培养兴趣，激发潜能，培养学生对英语阅读和英语写作的兴趣，在兴趣的基础上探索别的创新途径进行教学，从而提高学生语言的输入读的能力及语言输出学的能力。
一、合理运用教材，课堂教学与课外阅读相结合
课堂教学是学生学习知识的最重要的方式及途径。学习好英语这一门语言课程，要求我们学生要进行大量的阅读，而仅通过课堂对教科书的阅读已远远不够，因此大量的课外阅读尤为重要。对于语言学习的重要输出形式的“写”，同样要求学生通过大量的课堂学习汲取知识及方法，另外在课外阅读中积累素材。阅读与写作能力的提高要求我们日常教学中，将课堂教科书中知识的学习讲授与课外阅读相结合，从而提高学生对英语语言的运用能力。
例如在对PEP人教版六年级下册Unit2LastWeekend的学习，教师可以在教授学生教材知识的同时，结合现实生活引导学生善用发散思维。比如，教师可以先展示自己的weekend，奠定学生对weekend定义及活动的认知后再进行教材内容的讲解与分析。在巩固环节，教师可以利用同学的weekend或者从优秀阅读篇章或英文报刊里面选择一两篇来进行巩固。与日常课外学习的知识相互融合理解，一方面加深了学生对课堂知识的掌握，另一方面，增强了学生对课外阅读的兴趣，增长了对英语知识的掌握能力，丰富了学生的写作的内涵。
二、善于研究和拓展教学内容，激励学生创新思维
英语教材提供给我们教学所用的步骤及方式方法，如果全部照搬书本，照本宣科式教学，虽然完成了教学任务，但是使我们的教学过程及学生的学习过程严重缺乏灵活性，同时大大降低学生学习的兴趣及主动性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，在新课改的要求下，我们的教学中应该在教好教材知识的基础上添加更加丰富及生动的教学设计和安排，更生动的展现教材知识的同时能激发学生学习英语的积极性。如在PEP人教版六年级上册Unit2Waystogotoschool的学习中可通过多方面展示各种交通方式，用图文的方式展示中外、古今的不同，还可利用视频播放别具一格的上学方式，冲击学生的视听觉，提高学生的兴趣激发他们的自主学习，多方面展示学生的自主认识，激励学生创新思维的发展。合理运用学生课外阅读学到的知识，讨论学习，不仅能加深课堂教材知识的学习和掌握，同时也是对学生阅读能力及写作能力的有效检阅。
三、“教育有法，而教无定法”，灵活运用教学方法
在英语的日常教学中，教学的基本方法对于英语教学同样适用，除此之外，英语做为一门语言课程，教育方法上又有很多灵活多变的方式方法。
根据语言的交际功能，发展学生英语交际能力让学生能够运用英语这门语言进行交流，从而使学生能够根据不同的场景及不同的交际对象进行有效的沟通，是语言学习的高级形式。一、可以通过游戏的形式来复习教材中学过的单词、句型，通过简短有趣的游戏，不但可以加深练习知识点，从而使学生寓学于乐，让英语的教学能在活泼轻忪的气氛中完成，还可以使学生能自然而然地学习英语知识，从而促进英语阅读和写作能力的提高。二、在英语教学中教师创设或在课堂上模拟日常生活场景，真实生动，不仅使学生将所学语言材料进行综合性和创造性地进行表达交流，还能再现英语知识的语境环境，对英语口语的运用起积极的作用。通过创设情境教学的方法，既能提升学生贴近生活的交际能力，又能变单调机械的英语教学为活泼生动的实践性教学，从而提高学生学习的兴趣，无形中增长学生对英语的阅读能力及写作能力。
此外，按照学生个体不同的身心发展过程中的不同阶段，因材施教，灵活施教，让学生自主积极地参与到英语的语言运用中，使其能够自己了解知识、发现问题，分析问题，得出结论，从而发掘他们创新学习的潜能，提升其阅读与写作能力。
结语：
英语，作为一门语言课程，更是要求我们在传授课堂教科书知识的同时，要开拓思路，勇于探索创新，将课堂教学与课外阅读及实践写作相结合，运用有效的和教学方法，开拓创新，以学生为中心，积极引导，做好学生的“引路人”，培养学生“终身学习”的能力。在提高学生的英语成绩的同时，更要努力培养学生的阅读及写作能力，使英语这门语言性课程得以有效的应用。
参考文献
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论文作者:伍妹
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月49期
论文发表时间:2019/11/12
标签：英语论文; 语言论文; 学生论文; 知识论文; 兴趣论文; 能力论文; 课外阅读论文; 《知识-力量》2019年11月49期论文;