摘 要：提高课堂教学效果是教育教学领域始终如一的不懈追求，高中数学也不例外。在教学实践中高中数学受到学科难度、学生兴趣等因素的影响，在提高课堂教学效果方面仍有较大进步空间。本文立足学情，结合教学经验，对提高高中数学课堂教学效果这一问题展开探讨。
关键词：高中数学 课堂教学 效果
课堂教学不仅是学生学习科学文化知识的主要阵地，也是培养学生综合能力的重要渠道，但当前有效教学理念下的教学现状却展现出不尽如人意的一面，师生负担日益加重的教学事实与有效教学的本质相去甚远。因此，在高中数学课堂教学中，教师必须进行有效的课堂导入，同时以学生为教学主体，重视他们思维能力的培养，从而提高他们的综合素养。
一、高中数学教学中面临的问题
1.课程枯燥乏味，学业负担重。高中课堂教学的重点是能够在应试教育下取得好的成绩，并不是像小学、初中的教学一般轻松。这也就造成了数学课堂的枯燥乏味，学生们每天都进行着一模一样的学习过程，再加上高中的学习压力偏大，很多学生在学习数学方面就出现了心有余而力不足的现象。以长时间的压抑状态学习数学会给学生带来排斥心理，面对数学提不起学习的兴趣，上课精神涣散，课下作业完成状态也不好，久而久之班级上就会出现成绩差异的两极分化状态。因此，想要改变课堂现状就需要我们教师有针对性的进行改革。
2.教学内容抽象化，难以理解。高中数学所学习的内容都是建立在小学、初中的学习之上的，高中数学的教学内容多为抽象的函数、几何，虽然在初中对函数、几何有一定的了解，但是高中的数学是在其基础上的一个延伸与变化。
二、高中数学课堂教学效果优化措施
1.利用生活化的情境，帮助学生深入理解新知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在高中数学的教学过程中，我们不应该直接告诉学生各种理论和结论，而是需要在教学中，对学生进行引导，通过让学生们观察、比较、实验，和通过猜想、假设和验证等方法，来一步步了解所要学习的新知识，从而一步步深入，帮助学生理解和加深印象，也让学生自己发现问题，得出结论，从而可以更好地掌握所学的知识，知道是怎么得出的结果。学生在这期间，也可以不断地提升思考问题的能力，和改善一些思维方式，培养数学思想。所以，教师在这个过程中，要充当好引导者的作用，正确地对学生加以引导，帮助学生学习。在高中数学的教学过程中，教师不仅仅需要通过将新的学习内容联系到实际生活当中，创设各种实际生活的情景来进行教学，也需要培养学生在生活中的观察能力，感受到生活中各种各样的数学信息，注重收集整理，从而提高数学学习能力。让学生通过这种观察能力，在遇到问题时，可以自主地将其与数学问题联系起来，应用数学知识，解决实际问题。在我们日常生活中，经常可以遇到各种各样的问题，可以用一些数学知识来解决，所以，面对新的数学知识，教师可以通过联系实际应用，让学生也可以更加理解数学知识的重要性。
2.注重知识的形成过程，培养学生的思维能力。在高中数学的教学过程中，需要注重学生知识的学习过程，一些公式，就需要教师向学生讲明是如何推导出来的，学生不仅可以加深印象，还能更加理解公式变换，也可以在课上进行记忆，提高学习效率。另外，作为高中数学教师，也可以通过对教学经验进行总结，往往一个数学题，可以从多方面来进行解答，所以，就需要学生掌握多种解题思路，帮助学生解决实际问题。这就需要教师在日常教学中，注重对于学生思维方式的引导，对于数学问题，进行探讨，和学生一起找到不同的解题思路，让学生不仅可以理解，也可以通过多种方式来解决问题。学生是学习的主体，在平常教学中，多教他们一些思维方法，可以使他们在解决不同问题时，可以找到更快更简便的方法来解决问题。
3.关注主体情况，坚持个别化教学。教学效果的终极评判标准是学生受益，教师的一切教育教学活动地都是围绕“让学生学得好”这个中心展开的，这就要求教师充分了解班级学生的情况，坚持因材施教，尊重差异。具体来说，一是要强调课堂提问的有效性，问题的设计要建立在对教材的正确且深刻的解读之上，既要重视答案这个结果物的呈现，又要关注得到答案的具体过程，深入挖掘学科素材、合理探究、科学解答；二是要注重问题的开放性，多元把握范围、目的、思辨等因素，把上课的过程转化成一个师生对话、主动思考和发现的过程，让学习过程更富有乐趣和自信；三是要尊重学生主体的差异性，对于不同层次的学生要进行个别化要求，而不能简单粗暴地要求效果的整齐划一。
总之，教师在实施有效教学时一定要从育人的角度来思考数学教学的有效与否，着眼于学生的终生发展并考虑学生数学学习的效果，将数学教学的远期效果与近期效果进行统一，使数学教学在质量和数量、显性效果和隐性效果、数学领域中的效果和其他领域中的效果统一起来，并因此展现出数学教学具体的有效性。
参考文献
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[2]李发新 基于有效教学理念下的高中数学教学策略研究[J].考试周刊，2018，（26）：78。
[3]夏宝海 关于提高高中数学课堂教学效率的策略分析[J].新课程（中），2013，（5）：143。
论文作者:陈好利
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第334期
论文发表时间:2019/11/28
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