新疆塔城托里县第三中学 热西达·沙尔提江
摘要：随着世界范围内信息技术的不断提高，我国也在逐步买入信息化社会，初中信息技术教学已经成为许多学校逐渐重视的重点学科之一。然而针对信息技术教学的实际教学研究与实践却非常少，本文针对这一教学盲区，详细探讨了信息技术教学中应该如何应用协作学习的教学方式，希望能够启发教师更好地进行教学设计，进而开拓新的教学思路。
关键词：初中信息技术教学；协作学习；试验与研究
协作教学，顾名思义就是让学生互相协作学到知识的教学模式。其实协作教学在国外早就不罕见，甚至已经成为教学常态模式之一，所以将协作教学应用于初中信息技术教学中完全是可行的、现实的。教师在实际教学中应当大胆应用协作学习模式，让学生通过协作学习来提高其自身的综合素质，达到多元化教学的效果。
一、协作学习的具体方式
当前的教育目标是培养学生的综合素质，让学生获得全面、完善的学习体验，发展自己的特色，而协作学习恰好能够满足当前的教育需求。而且随着信息技术的不断进步，信息技术课已然成为了初中教育中的必修课程，所以将协作模式引入到初中信息技术教学中是十分有效的。在实际教学中，信息技术教师经常会遇到以下几个问题：首先，大多数学校师资力量都不是特别强大，往往是一个教师教多个班级，这样写作教学的质量也就难以得到保证。其次，课堂教学的时间也十分紧张，有时课堂教学会满足不了学生的学习欲望。针对以上几点，教师可以选择以分组协作教学作为主要的教学方式。不过在分组时教师应当注意学生的意愿，尽量保持各组水平均衡，尽量在一个基本自愿的情况下进行小幅度地调节。考虑到计算机的资源也许并不充裕，因此还可以采用每组四到八人的小组规模，同时每个小组还必须选出一个学习组长，而组长首先应该具备几个条件：应该具有良好的信息技术相关知识与基础能力，其次，小组长还应当具有一定的领导与协调能力。最后，小组长应该主动承担起自己的责任，让小组成员能在小组中快乐学习。其实分组写作学习的成败主要看小组成员之间的配合与协作，每个小组成员的个人能力倒是其次，而小组长的职责则是分配每个组员的工作，尽量让每一个组员都能够参与到写作学习中，体会到学习的经历。同时每过几周应该将学生打乱重新分组，这样可以让学生在协作学习的过程中互相充分适应、配合，尽量保证每个人都能享受分组学习的过程。以分组为主要形式的协作学习模式中最关键的部分就是分组过程，让学生在合适的小组中学习、学到有用的知识才是分组协作学习的真正目标。
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二、利用写作学习激发学生的学习热情
教师应当在进行写作教学时充分利用上分组写作学习的优势。比如在入学时，教师就可以通过随堂检测的形式来了解全体学生的大致情况。了解学生关于信息技术的知识基础，学生的爱好、学生各自的性格特点以及其人际关系等各种情况。在进行分组时将这些内容作为充分的参考材料来辅助教师进行更好地分组。在保证每一个小组的起点都差不多相同的情况下，教师可以利用分组教学的先天优势组织一些以小组为单位的学习竞赛来刺激学生在分组协作学习中的学习积极性，同时还可以借此提高学生之间的协作能力。比如举办集体打字比赛，让每个小组共同打出一篇文章；或者是PPT 小组制作比赛；以及excel小组数据处理比赛等。还可以设置一些有意思的小奖励和小惩罚，以此来激励小组之间互相竞争，共同进步，以此来大大提高小组学习的效率，确保小组写作学习的高效、有效进行。
三、协作教学中需要注意的其他事项
协作教学是一个以学生发挥自我为前提，教师指导为辅助的教学模式。而且协作学习各成员之间也要将各自的学习成果相互共享，做到“一人学会，全都学会”的程度，这样就能充分发挥每个学生不同视角、不同学习能力、学习角度的优势。在具体实施协作学习方式时教师还需要注意以下几点：首先是保证学生小组学习的氛围。教师要做到让学生都能享受小组学习的快乐，而不是在小组内创造各自为政、互相挤兑的不和谐氛围；其次是创设学习的环境。在进行协作学习时，先要明确学习任务与目标，在最短的时间内商量好协作学习的具体方案，提高协作学习的效率。在学习中教师要注重培养学生良好的协作学习习惯，培养学生良好的团队沟通能力与动手能力，这也符合培养学生综合素质的需要。最后教师要在学生的协作学习中起到“领航者”的作用，不能放任学生自流，要对学生进行及时的指导与帮助，同时还要密切注意学生的学习成效，保证学生都能在协作学习中学到有用的知识。只有将这些协作学习的重难点都充分考虑进去，学生才能真正在协作学习中体会到协作学习的好处，更享受协作学习的过程。
结语：
协作教学其实是一种非常有效且高效的教学模式，在初中信息教育中应用好协作教学能够大大提高学生的学习效率，还能达到培养学生综合素质的目的。本文针对协作学习在初中信息技术教学中的实践与研究进行了深刻地探讨，希望能够为广大教师提供一些思路，帮助其设计好协作教学的教学规划，让协作学习更加广泛地应用于实际教学中。
参考文献：
[1] 薛明霞. 网络环境下的初中信息技术课程协作学习的研究[D]. 首都师范大学, 2016.
[2] 彭涛. 初中信息技术教学如何合理开展小组合作学习[J]. 读写算:教师版, 2016(31):118-118.
论文作者: 热西达·沙尔提江
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第11期
论文发表时间:2019/1/15
标签：信息技术论文; 小组论文; 学生论文; 教师论文; 初中论文; 教学中论文; 小组长论文; 《创新人才教育》2018年第11期论文;