摘 要：预习在小学语文教学中占据着重要作用，它能够让学生充分掌握课堂教学内容，让学生在预习的过程中不断提高自己的动手能力，锻炼自己的语文思维。教师要注重结合现阶段学生的身心发展规律，要注重语文预习内容的精心布置和预习结果的检查，才能不断提升学生的预习兴趣，为学生奠定良好的基础，促进学生的可持续发展。
关键词：新课标小学语文 预习 有效性
建构主义学习理论认为，学习不是由教师把知识简单地传递给学生,而是要在教师的指导下，由学生自己积极主动地建构知识的过程，这种建构是无法由他人代替的，提倡学生在课前开展预习正是顺应了学生的这一认知发展规律。上课之前，学生自己先预习课文，在预习中，学生运用自己已经获得的知识和方法去主动地解决能解决的问题，发现自己不能解决的问题，并把它带入课堂与老师、同学学习讨论，这样通过新旧知识的相互冲突、相互作用来主动实现意义建构，从而使得课堂上的学习活动更加高效、更加深入。因此，在老师的指导下开展预习活动是教学中的重要环节。教师根据学生的学段区别、文本的体裁区别、课型的特征区别，有目的地指导学生运用一些有效的预习策略，是提高预习实效性的重中之重。
一、教会预习方法，培养预习兴趣
方法是解决问题的重要策略，掌握了学习方法，就如同掌握了打开知识宝库的“金钥匙”，就能独立地向新知识领域进军，也才有可能攀上知识的顶峰。所以，要想让学生具有自学的本领，作为教师就要重视方法的指导。只有当学生能熟练地运用各种预习方法进行学习时，才会逐渐培养他们对预习的兴趣。预习的方法有很多，我根据小学高年级语文教材的特点和小学高年级学生的年龄、心理特点及其认知规律，归纳了以下几种具体的预习方法：
1.通读课文2遍，在生字、生词下面标上标记，标出课文的小节序号。（不动笔墨不读书——我的新发现。）
2.把难写的生字在书上描红，在稿纸上写几遍，然后抄字组词和扩词。（抄字组词、部首辨析、比赛扩词、谁的朋友多。）
3.再读课文，划出新词，查字典，并联系上下文想一想，把新词的意思写下来，哪些词你以前就会，请你写出它们近义词或反义词。选几个新词造句。（词语解释、辨字组词、近反义词、词语城堡、成语天地、唱反调、造造句子。）
4.将课文多读几遍，读通顺。难读的句子，用“／”标出停顿，用“——”划出好词好句。它们好在哪里？为他们写些简单的评语。用“——？”划出疑问的地方，写清不明白什么。（好词佳句、好句点评、句子美容院、笔墨一点通、小小问号。
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5.课文主要写了什么？是按什么顺序写的？可分几段？试着写段意。看一看课后的练习题，认真读课文，在文中找出有关的答案。（主要内容、分段练习、简要答题、浮想联翩。）
6.课文提到的人物和知识你还了解哪些？能找到有关的资料吗？（小资料、名人名言、科学家的故事。）
7.你有哪些新发现？还希望讲解什么？哪些内容不必再讲解了？
二、“横看成岭侧成蜂，远近高低各不同”——多思考
“学起于思，思源于疑。”课前预习，让学生思维的触角伸向新知识的重难点和疑点，使学生逐步学会思考和发问。因为有了问题，学生对新课的学习才会有的放矢。实践也证明，带着问题来学习的学生，上课的时候注意力一定会集中，收获也一定比别人大，这就是成功学习的奥妙之一。
预习中的“疑”可以从人教版教材中的“预习”“思考—练习”“阅读提示”和苏教版教材中的课后习题中寻找。这些学习栏目中出现的问题往往体现了文章的思路和重难点。教师先教给学生找问题的方法和途径，久而久之，学生便会掌握预习方法，并转化为分析问题、解决问题的能力。当然，质疑要少而精，集中目标，突出最重要的问题来提问。
三、注重预习检查
小学语文教师注重对学生的预习检查，一方面能够使学生的预习成果让教师得知，提高学生的预习积极性；另一方面能够让小学语文教师充分掌握学生的预习情况，对学生做出正确的评价，让学生不断改进自己的预习方法，提高学生的课堂参与性，促进师生关系的和谐发展。教师对于学生预习情况的检查，可以通过学生的课本或者笔记本进行检查，在检查的过程中，对于好的预习方法要推广，例如许多同学用不同的颜色标记不同的知识点，对于一些有感悟的语句标出并写出心得。对于不足的地方要进行指正，促进学生预习效率的不断提升。
总之，小学语文教学中的课前预习具有众多的好处，有效的预习才能保证有效的课堂教学效果。不仅仅增强了学生的学习信心，也提高了课堂效率，因此，教师应该认识到课前预习的重要性，积极引导小学生正确进行语文课预习，并通过不断的预习锻炼，让学生养成有效预习的好习惯，从而培养学生学习主动性和独立思考能力，提高学生的学习效率。
参考文献
[1]林芊芊 小学语文中高段学生利用互联网预习有效性研究[J].科技创新导报，2016，（26）。
[2]刘倩 预习先行导学联动——小学语文导学联动五步教学模式研究[J].中国校外教育，2016，（15）。
[3]王海力 拓展预习空间，提高小学语文教学有效性[J].学周刊，2015，（27）。
论文作者:夏秀芳
论文发表刊物:《素质教育》2018年1月总第259期
论文发表时间:2018/1/19
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