摘要:诵读是从古代传承过来的读书方式,是我国古人阅读实践和探究的结晶,对于教师的教学有较强的借鉴价值。目前已成为我国高中语文教学的重要方式之一,也取得了显著的教学成效。本文笔者详细分析了诵读教学法在高中语文教学中的具体应用。
关键词:诵读教学法;高中语文;课堂教学
目前我国高中语文诵读教学过程中,较多教师对诵读教学的指导都存在盲目性、随意性,并没有科学的诵读教学方式及步骤,使学生的语文学习效果并不好。因此,对诵读整体教学过程进行研究十分必要及重要。
一、善于运用多种诵读教学技巧
1.情境诵读技巧
视觉、听觉神经中枢与语言神经中枢的关系非常密切,因而诵读教学过程中要善用视觉、听觉定作用来进行激趣。比如在学习《鸿门宴》时,教师可以用多媒体播放鸿门宴相关影视视频,“披视频入文”,让学生体会司马迁精彩的文笔。在教学过程中,可以播放著名话剧演员、播音员、朗诵艺术家制成的语文朗读录音带,有益于加强学生对文本语言的感知,引导学生进入到文本情境。此外,教师还可以巧用投影仪等多元化的方式来创设情境。
2.设疑诵读技巧
设疑能给学生制作一种心理悬念,将学生的注意力、记忆力、思维聚集起来,有助于学生智力活动的提升。因而在诵读教学过程中,教师要设计出合理的问题,给学生指明训练方向,让学生体会训练之后的成就感。比如在学习《鸿门宴》相关内容时,诵读前可以让学生思考:“此篇词想要说明什么?能给予你怎样的启示呢?”让学生带着问题边诵读便思考,让学生更准确地把握作者所表达的情感及文本的情感基调。
3.引读诵读技巧
以往我国的诵读教学中,往往都是让学生自己去诵读,阅读效果并不好。因而教师可以巧将引读运用到诵读教学中,师生共同参与到诵读中,既能拉近师生间的距离,又能够及时对学生进行启发与点拨,使学生的诵读更具成效。比如在学习《锦瑟》古诗时,教师引读:锦瑟呀,你为何竟然有五十条弦?每弦每节,都令人怀思黄金华年;学生读:锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年等。以这样的方式能让学生更为透彻地感知古诗的情感,使学生更透彻地理解古诗,能提高教学效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、具体诵读教学步骤分析
1.初读以探究、感知为核心
学生在初读文本过程中,需要依靠直觉思维来对文本进行感知,在此过程中,教师需要给予学生自由诵读的空间。要引导学生对文本阅读两遍,对重要的段落、句子要反复诵读。第一遍要让学生大声诵读,并给学生布置初步理解课文的任务,让学生在诵读过程中根据注解去初步探究与感知文本,明确其中的语言结构,使读音的停顿和语言、语音结构处于一致状态中;第二遍要让学生进行流畅性的阅读,速度可以先慢后快,声音可以先低后高。此两遍的阅读中,学生的感知必然存在误差和分歧,教师要巧将此作为课堂教学的导入点,引导学生在第三四遍的阅读和学习中更深入地思考。
2.深入研读理解、发现与感悟
学生初读感知之后,需要在进行研读理解,其目的是让学生感受、理解言语材料的特征,将语境和语意融入其中,多角度联系与想象,准确、深刻的体会言语的特征。研读不同于初读,它具有较强的质疑和解疑特征,有整体理解、发现与感悟的作用。研读需要学生将朗读与默读结合起来,将读与思结合起来,将学生长期积累的知识与文化利用出来,并通过批点评注的方式来加深学生的理解与记忆,简言之就是将读作为领线,疑作为思考点,将解疑当做成语片,构建新的知识体系,相互关联。对于一篇优秀的文本而言,每个学生都可以去自由的诵读,但并不一定每个人都能理解,这就需要学生将自己的经历、经验、体验融入其中,找出其触发点,达到真正的领悟目的。
3.品读与领悟评点
当学生深入研读过文本之后,必须要引导学生进行品读与评价,这是诵读教学的最高步骤。品读评价有利于学生去思维、鉴赏文本,逐渐学会谋篇布局与分析脉络,挖掘其奥妙所在,帮助学生达到内化与同化的目的。对于品读与评价环节,可以引导学生进行“移易——比较”、揣摩、评点。简言之“移易——比较”就是对文本进行增、删、移、换。揣摩则是让学生用心思考,将思考内容在脑海中不断磨合和定夺。评点则是将思考的结果进行阐述,并对文本、人物进行文字评点。此外,对于文章内容较为突出的特色处,要引导学生进行注重的品读,要引导学生自己去发现这些特色,“品”出自己独特的感受,做出独特的评点。
三、结语
综上所述,诵读教学法作为现代高中语文教学的重要方式之一,教师必须要加深对其研究与分析。根据学生的实际情况,从诵读教学法的教学技巧和教学步骤着手,设计出最符合学情的教学计划,这样学生才能在诵读教学过程中更好地诵读、感知、理解、品读、感悟与评点,对文本学习的更加透彻与深入,有效地提升自身的语文综合素养。
参考文献:
[1]朱鑫鑫.诵读教学法在高中语文教学中的应用研究[J].考试周刊. 2015(87).
[2]王美婷.诵读教学法在高中语文教学中的应用研究[J].新课程(中学),2014(8).
(作者单位:吉林省通化市靖宇中学 134000)
论文作者:徐一姝
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年9月下
论文发表时间:2018/1/30
标签:学生论文; 文本论文; 教学法论文; 教师论文; 过程中论文; 高中语文论文; 学生进行论文; 《中学课程辅导●教学研究》2017年9月下论文;