李永强 甘肃省甘南藏族自治州夏河县藏族中学 747199
摘 要:运用多媒体辅助藏为主类高中汉语文课堂教学，能激发藏族学生学习汉语文的兴趣，营造良好的课堂氛围；增加课堂容量,扩大藏族学生的汉语文知识面，提高汉语文教学的实效性。但是，在多媒体教学的运用中，汉语文教师必须坚持多媒体教学与教学实际相结合的原则，坚持以多媒体教学为主，多种教学情境优势互补的原则，以充分发挥现代教育技术藏为主类高中汉语文课堂效率的强化作用。
关键词:藏为主类高中 汉语文课堂教学 多媒体教学
夏河县藏族中学成立于1982年，是经甘南藏族自治州人民政府批准成立的一所“三为主”（课程设置以藏文为主、办学形式以寄宿为主、主要招生以藏族学生为主）学校。经过32年的发展，现已成为一所具有藏汉“双语”并加授英语教学体系、甘南州规模最大的民族类寄宿制完全中学之一。近几年，随着现代教育技术的普及，多媒体、实物投影仪和电子白板等现代教学设备走进了夏河藏族中学的课堂，这给我们高中的汉语文教学注入了新的活力，极大地强化了汉语文课堂效率，提高了汉语文的教学质量，取得了较好的教学效果。但是，在运用多媒体辅助汉语文教学的过程中，也出现了不少失误，因此，笔者认为，用现代技术强化汉语文教学时，必须遵循一些原则，在这些原则的基础上，让多媒体教育技术的效率实现最大化。
一、要遵循多媒体教学技术服务于教学内容的原则
高中汉语文课运用多媒体教学手段，可以有效地将文字、音乐、动画、图像等信息组合在一起，还可以自由拆卸，自由地放大、缩小，且不受时空限制，传送给藏族学生，从而为藏族学生营造了一个新鲜活泼、探究知识的氛围。这样使学生对汉语文学习不再望而生畏了，多了一些亲切感。这种教学手段有利于激发藏族学生学习汉语文的兴趣，营造良好的课堂氛围。
多媒体教学是一种辅助教学手段，它本身是在符合教学规律的基础下利用多媒体技术的优势进行教学活动的一种教学方法。多媒体教学必须服务于教学内容，也就是说多媒体教学要把多媒体技术、教材内容和实际生活有机地结合起来，用多媒体设计出符合实际情况的教学课件。只有这样，才能有利于克服汉语文课枯燥的传统教学模式的弊端，提高藏族学生的学习积极性，提高藏族学生接受汉语文知识、消化汉语文知识的能力，使他们愉悦地学习汉语文。
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二、要遵循多媒体教学服务于学生实际情况的原则
多媒体辅助教学作为一种现代教学手段，具有生动、形象和直观等特点，一进入课堂，就受到了师生的一致欢迎。高中汉语文借助多媒体辅助教学，使我们的教学准备、教学方式、教学方法和教学理念等都发生了相当大的变化，给我们的汉语文课堂注入了新的活力。
教学活动是一个师生共同参与的活动，其中不仅有知识、信息的交流，还有思想情感的交流。然而，在教师过度关注多媒体的视听效果，高度依赖性机器时，却不由自主地忽略了师生之间的情感交流，活生生的师生交流被冷冰冰的人机交往所取代，严重妨碍了师生课堂情感的互动。一堂成功的课，不仅仅是通过科学的方法让学生接受自己传授的知识，而且还在于引导学生学习时能够成功地调控课堂情绪和气氛，激活思辨的火花，形成师生之间、学生之间的情感交流、思想碰撞和灵感的迸发。而这些不能仅依靠教学技巧和现代化的教学武器，更有赖于教师对学生灵魂的牵引，只有这样，学生才会在获得汉语文知识的同时，获得滋补精神世界的情感营养。
学习是一个社会化的过程，要充分发挥每一个学生的主体作用，这就要求我们在多媒体教学情境的设计中，充分考虑学生的思维特点和思维方式，考虑在教学中如何与学生合作，如何引导学生思考，如何帮助学生正确地表述思想。因此在多媒体教学情境的设计中，应该设计一些思考和讨论的环节，留有充足的时间给学生思考和讨论，让学生通过小组讨论和合作，提取有效的信息，来发现情境设置中所隐含的问题，并找到解决问题的方法，以便得出正确的结论。教师只有在遵循服务于学生实际情况的基础上，才能更好地设计出符合学生需求的好课件。
三、要遵循多媒体教学方法与传统教学方法优势互补的原则
与传统的粉笔加黑板的教学手段相比，多媒体技术的运用是一次历史性的飞跃。但无论教学手段如何先进，在课堂中都是为教学服务的，都是实现教学目标的手段。可在真实的课堂中常常出现这样的现象，课堂上的课件仅仅是代替了以前的黑板和投影片，将传统教学模式下的黑板、备课本上的知识通过多媒体进行演示，这样的课尽管使用多媒体教学手段，但在教学模式上仍使用旧的方式，可谓新的教学技术、旧的教学模式，穿新鞋走老路。给课堂教学带来负面影响。
在高中汉语文课堂的教学中，多媒体教学手段和传统教学手段在教学中效果各有各的长处，多媒体教学情境的设置，可以有效地弥补传统教学手段的不足。
总之，二十一世纪，是数字化信息时代，是充分展示学生品质的时代，藏为主类高中汉语文的课堂教学要适应时代的需要，在课堂教学中，形成把书本知识与社会信息通过电脑有机地结合，从而实现传授知识与自我探索知识的教学理念和教学模式。教师只要遵循多媒体教学的原则，适时、适度、适当地运用多媒体教学形式，改革传统的教学方法，把学生置于教学的出发点和核心地位,应学生而动,应情境而变,课堂就能焕发出勃勃生机。
论文作者:李永强
论文发表刊物:《中小学教育》2016年4月总第239期
论文发表时间:2016/5/18
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