摘 要：学习特点是包括小学数学在内各个学科与生俱来的性质。文章通过梳理一般小学数学中的学习特点，涵盖学科、学生以及教学方式等方面的特点。然后分析这些特点与数学教学的关联性。最后在数学教学的实例中验证利用学习特点来进行个性化教学的可行性。
关键词：小学数学 学习特点 教学方法
在小学数学的教学工作中，有关数学的基础知识之所以能够被小学生们大体掌握，无不是因为摸清了学科特点、学生特点以及教学方式等特点，从而根据各特点有针对性地进行融合和对教学方式的改变。
一、数学中的学习特点
小学数学中的学习特点主要涵盖其本身具备的属性，接受对象即小学生的学习特点，以及针对本学科在教学方式、课程设置等方面的特点。
1.学科特点。抽象与形象，这是小学数学学科被学生们所直观认识的第一感受。数学学科抽象性是指在数字与数字之间开展的具有逻辑性、规律性的运算内。形象性是指小学生们每当看到数学中具体的符号，就能够在脑海中产生其背后所代表的意义。
2.学生特点。小学生作为义务教育的接受者，刚从幼儿园过渡到小学，心理和生理的敏感期会表现得尤为突出。针对小学生的心理状况，让数学看起来有趣，听起来起劲，成为小学课堂的必要环境。整个小学阶段的学生，除了需要关注其心理、生理的发育状况外，年纪小、对所学知识的接受能力有限也是最大特点之一。
3.教学特点。小学数学是刚入小学阶段的必修课程，如何让刚刚接触课堂的小学生们，快速认真地进入学习状态，是数学教学中最重要的目标。例如，10以内的加减法，对于学生来说，其变化过程是由思维记忆向条件反射转化的过程。针对刚入小学阶段学生的特点，教学时应在这个内容的学习初始阶段进行记忆的强化，然后才能逐步地导入加减法的计算，这样才能为下一步大量的运算或者更高级的学习打下基础。
二、学习特点与数学教学的关联性分析
1.逻辑思维能力。让学生们联系身边的物品和生活中的景象发散思维，让数字在学生头脑中形象起来，数学问题就生动起来，这样就达到更好的共同学习的目的。例如，我在讲10以内加减法运算中，提前准备了10块糖果，让同学们吃掉3块后，经过重新计数，发现还剩有7块糖果。由此可以得出抽象的数学公式10-3=7。在得到此公式后，测试时发现同学们记忆得都很牢固。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其实这种形象和抽象相结合的逻辑思维非常实用，这一简单方法教学便在小学生大脑中形成了关于该系列公式算法的逻辑思维能力。
2.掌握所学知识。小学数学的学习过程和其他学科存在共性，在培养起一定的学习兴趣后，如何进一步加强和循序渐进地接受新知识，成为教师、家长的关注点。和所有要学的知识一样，数学学习也需要强化记忆，很多口诀和知识点也需要在重复中牢记。在创新教学方法的情况下，着重培养学生自主学习的能力，在系统合理的课程安排下，适时要让学生挑战有难度的知识点，可以以兴趣小组为单位，进行小组知识竞赛、数学口诀计时赛等。
3.引导学生开展探索。小学生处于生长发育的快速发展阶段，往往对创新性的知识和内容会表现出强烈的兴趣。生活中处于小学阶段的学生，乐于探索未知的事物，喜欢适当的冒险和调整。这样的生理特点决定了他们在学习数学知识的同时，也会不断发问，拥有强大的探索欲望。教师在课堂上有意识地设置发散思维的问题，合理地制定问题难度，培养和引导学生开展探索。每周固定时间进行数学问题解答，让学生提高参与度，适应新课改要求。
三、利用学习特点开展小学数学教学的实例
1.教学主要内容。在接触小学数学中基本几何图形领域时，为了学生们自己主动掌握特殊形状的性质，教师要求学生自己动手，用纸张制作三角形，并以此来观察其具备的特殊性质。很多抽象性的知识点，对于初入学的小学生而言，难度是可以预见的。
2.根据学习特点确定教学方法。在理解和分析上不可避免地存在困难。这就要求小学数学老师，对课程和学生有足够的认识，有预见性地培养学生课堂的互动性，通过动手和课堂游戏观察所学知识掌握程度，提高课堂兴趣，避免枯燥“填鸭式”地教给学生。教师通过要求学生在毫无指导性的前提下，制作形状、材质、粗细均不一样的三角形。然后再通过量角器对各个三角形内角进行度量。最终得出无论三角形大小以及边的粗细，都不影响其内角和为180度的事实结果。
结合学科、学生以及数学教学特点，注重发现这三者的关联性，有目的地因课施教、因材施教，恰当地运用学习道具和逻辑思维能力的培养，对小学生进行数学概念和运算的教学，让数字卡片和生活中的物品成为他们初学数学的好帮手。有特点的形象教学能够使小学生把具体的生活问题抽象升华，从而产生逻辑思维能力。除此之外，联系生活实际应用和各种教学加游戏的活动等教学方式的开展实施，加深小学生对所学数学知识的记忆以及数字的运算和应用。
参考文献
[1]刘倩 如何有效提高小学数学课堂教学的效率刍议[J].数学学习与研究（教研版），2017，（2），75。
[2]高松红 刍议如何构建小学数学计算教学高效课堂[J].新课程，上旬，2017，（4），194-194。
论文作者:殷允静
论文发表刊物:《中小学教育》2017年8月第286期
论文发表时间:2017/7/26
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