摘 要：作为学校德育教学的中流砥柱，班主任的工作任务并非一味地抓班级成绩、班级纪律，更应当开展好心理辅导，引导学生形成科学正面的人生态度及积极乐观的人格品质。在此过程中，班主任需加强实践活动组织，为学生德育品质的培养创造良好的环境。
关键词：初中班主任 实践活动 德育能力
班主任作为班级的管理者、教学的实施者、活动的组织者，在日常的教学中，与学生的接触最广泛且最密切，对学生的影响也最大。班主任的德育教育直接影响学生德育能力的发展和提高。
一、组织班级活动
通过组织班级的一系列活动，对学生进行德育教育培养，不仅能有效提高学生的道德修养，同时，对班主任的德育教育能力也有促进与提高。班主任在组织活动时，对活动所产生的教育效果负有直接的责任。组织活动时，班主任要做到赏罚分明、公平公正，这些都需要良好的素质和道德修养作支撑。组织活动既是对班主任责任心的考验，也是提高班主任道德修养和德育教育能力的重要途径。班主任平时要与学生主动交流，注意观察学生的日常表现、行为习惯、性格及意志品德，积累与学生交流的实践经验。采取不同的德育教育方式，提升学生的道德素质。学生在校学习期间，最难忘的并不是课堂学习，而是班主任与学生之间的交流和精神沟通。所以，班主任在日常教育管理中，应该对学生坦诚相待，建立多种交流思想的渠道和方式。
二、组织劳动技能活动
手工制作：为了培养学生的创新意识和审美情感，体验劳动的重要和创造的愉悦，并培养热爱生活的德育实践，我们组织学生在课堂上开展折纸剪纸、泥塑面塑、布艺纸艺、十字绣等传统手工艺的小制作活动。为了培养学生的合作共享意识，尊重并发挥学生的个性特长，培养学生的多元思维和素养。
三、开展“模拟法庭”活动
班主任在德育教育工作当中，需创新德育活动的形式，利用、开发丰富的资源,给学生创造和谐融洽、健康向上的生活空间，为学生搭建各种成长的舞台。初中学生对社会生活关注少，生活以自我为中心。青春期身心发育的特点，决定了他们思想不成熟、自我约束能力差、情绪易冲动。而孩子的成长是全社会的共同责任，有学校的责任，也有家庭的呵护，还有社会的保护，缺少任何一个环节都会对他们的成长造成影响。
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四、组织社会实践活动
从人才培养的角度来说，老师进行书本知识的教学，是为了丰富学生的见识，奠定其未来的学习基础。而对学生进行德育教学，则是加强对学生的思想政治教育，引导学生正确的人生方向。德育工作是素质教育范畴的内容，班主任作为班级的管理者，在德育工作中，可以组织多种不同的实践活动，让学生在亲身经历和亲身感悟中，思考生活、锻炼能力、培养道德修养。
五、组织校园文化建设活动
初中学生的身心虽然已经发育到一定的程度，但总体来说还不够成熟，对事物的认识往往不能非常地深入客观，自我控制能力、约束能力也较差，在德育教育中如果教师想仅通过制度、规范来“管制”学生，强迫他们养成良好的德育素质是不现实的，德育教育应该走出课堂，不应该只在课堂上枯燥的理论知识，要理论联系实际。只有通过实践，才能对课本枯燥无味的理论进行更深的理解。同时还需要学校组织活动，通过开展德育活动，如组织德育故事会、先进事迹演讲，学校组织学生参观历史博物、图书馆等，能很好地进行教学等活动，进一步增强学生德育能力。
六、组织观看选秀类节目对中学生的带动效应
随着《汉字听写大会》以及《中国诗词大会》的播出，掀起了一阵国学热，使人们反省自身，重拾国学。调查结果显示有93.12%同学认为这档节目对他们产生了积极作用，只有极少数认为没作用，可见正能量的电视选秀节目对人们的影响很大，有助于正确价值观的传播。在问及需不需要多办此类节目时，77%同学表示认同，因此，多办一些弘扬正能量传播国学文化的节目是必要的。
总而言之，班主任做好德育教育工作需要改善传统的班级管理模式，不断推陈出新，注重多元化、全面性、针对性的班集体管理方式，形成和构建一个和谐的、文明的班级一座桥梁。才能够真正做好德育教育这一门艺术性工作。
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论文作者:朱春华
论文发表刊物:《素质教育》2018年11月总第290期
论文发表时间:2018/11/5
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