新疆乌鲁木齐市第七十八小学 830023
摘 要：语文课程标准强调识字写字是阅读写作的基础，是1-2年级语文教学的重点。识字写字教学是小学语文教学的起点。对于识字写字教学，首先要激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。在教学中我试着让学生感受到写字的乐趣，以趣促写，从而激发低年级学生识字写字的兴趣。
关键词：识字写字 兴趣 培养
语文课程标准强调识字写字是阅读写作的基础，是1—2年级语文教学的重点。识字写字教学是小学语文教学的起点。识字教学历来是小学语文教学中的一个重点、难点问题。规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程、形成终身学习能力的基础。刚刚步入校园生活的学生对于一切认识都是新的、充满希望的，然而在实际教学过程中大多数学生认为写字是一件极其困难的事情，每天上交的课堂作业叫人不忍直视。该如何提升学生的写字能力呢？
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。由百折不挠的信念所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。”兴趣是最好的老师，在教学中我试着让学生感受到写字的乐趣，以趣促写，从而激发低年级学生识字写字的兴趣。
课堂实践的过程中，我不断改进自己的教学理念，对于激发学生写字兴趣有自己的一些感受和体会，下面和大家分享。
一、趣——从师这来
“亲其师则信其道”，低年级学生由于自身认知规律的发展，对于教师的信赖是无以言说的。这时候的他们十分善于模仿，对老师的模仿是相当到位的。
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记得有一次，在教学生书写“口”字时，由于自己平常练字时的书写习惯，喜欢将第一笔竖写得略斜一些，在板书范写后，我发现班级中大多数孩子在模仿我写字的方式。
于是我开始细心观察，发现如果某个老师的字写得好，那么他们班的学生写的字或作业的书写也是比较好，并且随着时间的推移，你会发现这个班的学生字迹和老师越来越像。给学生一本字帖他们不感兴趣，可是如果教师用自己的实际行动做模范，引领学生，与学生一起学习，老师平时在教学中适时加以点拨，肯定对学生写字兴趣的培养非常管用的。所以说激发学生的写字兴趣，这个趣首先来自于教师自身素养的提高，对于教师提出了更严格的要求。
二、趣——从“说”中来
低年级的孩子特别爱听故事、读儿歌。抓住这个特点，可通过生动的故事、琅琅上口的儿歌，来让学生明白道理、学到知识，从而引发他们对学习写字的喜爱之情，激发兴趣。
小学生对老师有很强的信任感和依赖性，教学中可以用讲故事的形式，把学生引入到教学的内容中。
文字简练、通俗易懂、琅琅上口、易读好记的儿歌深受低年级学生喜爱。借助于这个平台，我们将学生的写字习惯、执笔方法、书写规律编成儿歌，让学生乐学，在“说“中培养了学习兴趣。
三、趣——从“赞”中来
孩子都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬。宽容的鼓励，能使孩子们有信心做好能做的事。表扬奖励代表着老师对孩子的关注和肯定，同时也代表着老师对孩子的期望。
面对学生们的写字作业，教师可以亲切地鼓励，也可以中肯地提出存在的问题，甚至可以“手把手”地指导，切不可说出“你的字太难看了”之类挫伤学生积极性、伤害学生自尊心的话。一句“你的字太好了”、“你写得真棒”、“老师相信你会写得更好的”，这样的言语却可使学生受益一辈子，燃起他们对写好字的希望之火。
四、趣——从“赛”中来
在班里开展写字竞赛，这样既能调动学生练字的积极性，又能培养班级集体合作精神。
1.个人赛
学生写字时，让学生把写的字与范字进行比较，还要与上次作业进行比较，写得好的将会获得一颗星，写上“有进步”、“你真行”等鼓励的批语。有6颗星星以上的学生将会拿到一份小奖品，一个单元进行一次小结性的评比，学期末时再评出星级作业。
2.小组赛
在每一节写字课上，进行写字姿势比赛。对于姿势规范的小组，全班同学都会大声地喊：“你真棒！我们要向你学习！”而被表扬的小组也会继续表现得更好。这种方法很有效地培养了学生良好的正确的写字姿势。
发现写得好的学生，在课堂上表扬，有时还通过实物投影仪等手段及时展示，号召其他同学向其学习，并让同学传阅其作业本，发挥榜样的作用。定期把写得好的作品粘贴出来展览交流，使学生进一步体验到写字的乐趣，还培养了他们的自信心。这样做可以使学生及时了解到自己的情况，取长补短，形成一种你追我赶的良好风气。
兴趣是最好的老师，教师在教学的同时要根据儿童兴趣发展规律培养学生的写字兴趣，促进写字兴趣的形成和发展，让他们去获得写字方面的知识和技能，让他们学会写规范字，堂堂正正做人。
论文作者:马坎坎
论文发表刊物:《素质教育》2017年7月总第241期
论文发表时间:2017/8/11
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