内蒙古赤峰市克什克腾旗土城子镇总校 郑洪平
【摘要】作文教学是小学语文教学的重要组成部分，加强对学生写作能力的培养，能为学生后续语文综合能力及素质的提升奠定扎实的基础。但从目前的小学语文写作教学来看，常存在学生不感兴趣的情况，始终无法取得理想的写作教学效果。为此，本文基于小学语文写作教学实情，对诱发小学生写作兴趣的策略进行了全面性的探讨，期望能为相关教育研究提供积极参考。
【关键词】小学语文；写作教学；诱发兴趣
作文是一种创造性的活动，想要写出成功的文章，并非易事。所以，作为小学语文老师，需要明确此阶段是学生初次接触写作的关键时期，需要加强对其写作教学的设计和训练，这样才能循序渐进的诱发学生的写作兴趣，为学生后续更为全面性的发展奠定扎实基础。下面将对诱发小学生写作兴趣的策略进行具体讨论。
一、借助表演活动，诱发学生的写作兴趣
就以小学生而言，他们的自我表现欲望极强，所以老师就可以巧借助表演活动，诱发学生的写作兴趣。比如在学习“小木偶的故事”课文时，由于此篇课文中涉及到了多人物，如小木偶、小红狐、小兔子、老婆婆、小女巫等，老师在教学中就可以组织表演活动，由不同的学生扮演不同的角色，或者由学生对课文进行自编自导自演，表演之后要求学生将自己在活动中的体验写下来。这样的表演课堂之中，学生既成为了表演者，又成为了评论者与体验者，不仅能使学生对课文进行深入性的理解，还能够有效培养学生的阅读、写作兴趣，能为学生写作能力的不断提升奠定扎实基础。
二、借助创新的命题，诱发学生的写作欲望
1、设计真切与情趣兼具的命题
写作教学需坚持以生为本，要围绕学生的实际生活情况来设计命题。这就需要老师在平时多去观察学生的生活，准确把握命题的契机，让学生养成观察生活，捕捉生活中闪光的情景的习惯，将原本平淡无奇的事情，以优美的文章呈现出来。比如在写作“可爱的 _____”，学生可以根据自己的生活经验，选择亲人、动物、植物等写作视角，将生活中观察到的情景与内容写出来，并写下自己独特的感受；又如“别了，_____”，学生可以一吐心曲，尽叙情怀。
2、设计能诱发学生创造性思维的命题
小学语文写作教学之中，只有打开学生的创造性思维，才能够写出优秀的文章。比如当写人记事作文之时，老师可以给学生布置一下命题，如“友情故事”、“一件有价值的事”、“妈妈手的对比”等，这些题目是学生生活中较为熟悉的内容，所以能有效激发学生的创造、想象思维活动，使学生始终处于叙情、抒情写作状态之中。
3、设计多样化的命题
既然老师想要借助创新的命题，诱发学生的写作欲望，那么老师就必须要确保作文命题的多样化。首先，命题需要具有新、奇、活、趣特点，其次，难易必须要适中，再其次，需和学生的实际生活相符合，最后，需具有较强的导向性。如“假如我有了知识”、“我想成为一名 _____”。这样的作文命题必能极大程度诱发学生的写作欲望，写出充满新气息的优秀作文，提高学生的写作能力。
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三、创新立意，激发学生的创新布局意识
1、作文内容生活化
生活是为写作而服务的，当学生的生活处于丰富多彩状态之时，那么写出来的作文内容必定十分充实。为此，实际写作教学之中，老师不要将学生困于课本之中，要从课内向课外开放，不断拓展学生的视野，让其养成观察、思考，面向社会、接触实际的良好意识和能力，力求做到写作题材与学生生活合拍，解决学生“无话可写”作文难题之时，写出内容充实，富有新立意的好文章。
2、引入科研题材
小学生的好奇心是极强的，所以老师不妨引导学生将获得知识及怎样获得的有趣过程写下来。比如在学习完小学科学相关的实验活动之后，老师就可以让学生写科研类的活动文。因为学生亲自经历了活动的全过程，会对新奇的事物有不同的认识。学生对此充满兴趣，会写出生动而具体的段落，并将语文学习中学到的各种修辞手法等运用到写作之中。这样的题材不仅十分真实、生动，还会十分受学生的欢迎。
3、借鉴有效的写作手法
“文似看山不喜平”，作文最忌讳的便是平淡无奇。为此，在作文教学之中，老师不妨传授给学生简单而有效的写作手法，提高学生的写作水平，吸引读者更好的读下去。第一：先抑后扬。此种写作方法抑的目的就在于更好的扬起。老师可以向学生展示一位学生写的“母爱”作文，开始写妈妈不爱自己，将三岁的自己交给姥姥抚养，虽然九岁将自己接了回来，但是每天只对“我”横挑鼻子竖挑眼，使得此学生认为妈妈就是不爱自己。但有一件事改变了此学生的看法，即肚子疼母亲连夜带“我”去了五个医院看病的事情，正是由于母爱让此学生有成功的战胜病魔。使得此学生感受到了母爱，并且明白妈妈将“我”送到姥姥家及对自己严厉的真实原因。第二，误会法，即通过误解，产生纠葛，制造矛盾，推动情节，渲染关注人物的命运或态势的发展，产生一种迫不及待读下去的浓厚兴趣；第三，曲径法，即材料的组织，事情的发展安排，并不是平铺直述，而是波澜起伏，婉转生姿.....相信通过教给学生多种写作方法之后，学生能利用创新的写作手法，开创崭新的写作天地，提高学生的创新作文布局能力。
四、培养课外阅读习惯，定期开展名作欣赏活动
1、培养课外阅读习惯
小学语文写作教学过程中，想要成功的诱发并提高学生的写作兴趣，必然需要学生进行大量的阅读，所以培养学生的课外阅读习惯极为重要，能够不断拓展学生的知识视野，增长智慧，陶冶情操，潜移默化的运用作者的遣词造句、写作构思方法及思维方法等。为此，老师可以通过比赛的形式来培养学生的阅读兴趣，循序渐进的让学生养成课外自主阅读的良好习惯。
2、定期开展名作欣赏活动
小学语文写作教学过程中，老师需给学生提供广泛涉及各类文学作品的机会，这样才能够及时汲取营养，更好的提升写作水平。比如老师可以根据学生的实际阅读情况，每半个月开展一次名作欣赏活动。如阅读“假如给我三天光明”、“鲁滨逊漂流记”、“居里夫人自传”等，然后在开展名作欣赏活动中，让学生相互交流阅读感受，对其中的写作手法技巧等进行评价，相信这对于学生写作兴趣及能力的提升必然有极大的帮助。
【总结】
诱发小学生写作兴趣，不能够再从传统的简单激趣方面着手，而是要从表演活动、创新命题、创新立意及名作欣赏活动等创新视角着手，循循渐进的诱发、培养及提高学生的写作兴趣，全面提升学生的写作能力及素质，为后续学生语文学习之路的顺利推进奠定扎实基础。
【参考文献】
[1]胡娟.如何培育小学生的写作兴趣[J].课程教育研究. 2018(08).
[2]卢晓静.培养学生写作兴趣提高学生写作才能[J].成才之路. 2013(21).
论文作者:郑洪平
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第2期
论文发表时间:2019/4/8
标签：学生论文; 兴趣论文; 命题论文; 老师论文; 小学生论文; 名作论文; 小学语文论文; 《现代中小学教育》2019第2期论文;