关键词：初中英语；写作教学；思维导图
英语作为一门语言类学科，从语言的角度来看，英语的语言表达能力主要是指口语表达能力和书面表达能力，二者相辅相成，相互促进，而写作又是语言输出的重要途径，它是门艺术，需要学生具备一定的认知水平、思维能力以及高度的语言表达能力以及语言组织能力，而且，写作的过程也是创新思维的过程。
一、激发写作兴趣
学习必须合乎自己的兴趣，方可从中受益，兴趣是个好东西，能够让人听从内心的召唤，激发自身的潜能，发掘自身的思维。
例如：为了激发学生的英语写作兴趣，在写作教学中，我会采取思维导图的方式来展开教学，首先，我会根据学生心理特征和兴趣爱好来布置相应的写作任务，如，以“My ideal future”为作文题目让学生进行写作，之所以选择这样的题目，是因为这个题目较为开放性，很容易激活学生的写作思维，更为重要的是这个题目非常合乎学生的心理，对培养学生的写作兴趣有着十分重要的积极作用。
然后，我会利用多媒体为学生展示有关这篇作文的思维导图（如图1），使学生更为直观、清晰地认识到该作文的基本写作思路及流程。
二、积累写作素材
在写作教学中，教师应利用思维导图与写作主题相关内容有机结合起来，引导学生从熟知的生活角度展开思考，将生活的人与事引进文本，从而为写作能力的提高奠定丰富的素材基础。
例如：在写作关于春的英语作文时，为了帮助学生积累一定的写作素材，首先，我会利用多媒体为学生展示一些有关春天景色的优美图片，以期从视觉上给予学生一定的冲击力，有效集中学生的上课注意力；然后，我会以思维导图引导学生从自己熟知的生活角度展开深层次的剖析，如图2：在剖析过程中，学生联想到了春风、春雨、河水、青山、泥土等，接着我会将学生联系到了这些以英文的形式填充到导图中，并从资源库中提取相关的图片、视频，配以轻柔的背景音乐，让学生在课堂上有感情地朗读描写春天的语句。如此一来，就可以通过思维导图将学生熟悉的生活事物与景象完美的联系在一起，将学生的思维带入到春的意境之中，学生的脑海中自然就会出现更多描写春天的丰富内容，以此让学生明白写作是一种生活常态，是应生活之需，切生活之用，提倡学生为生活而写，进而为学生写作能力的提高奠定丰富的素材基础。
三、构建写作结构
在写作教学中，教师应在学生写作开始之前，利用思维导图为学生正确梳理写作内容的框架，如，在让学生以“How to learn well？”为题目进行写作时，为了帮助学生构建写作结构，我会利用多媒体为学生展示我事前做好的思维导图（如图3），引导学生理清写作结构，进而使学生的作文内容衔接恰当、通顺连贯。
四、巩固语法知识
因此，在英语教学中，教师可以通过合理运用思维导图来加强对学生的语法教学，以期为学生打下良好的写作基础。例如：为了提高学生的写作能力，我会以语法为切入点，通过让学生遣词造句，来促进学生语言表达能力的提升。首先，我让学生自由写作，以自己最擅长的写作方向为前提，在课堂上写作一篇英语作文。如图4：学生作文题目为“How to be a good learner”，其中文章开头的“To be a good leaner ”运用了非谓语动词作为开头，“We should have good habits and ways of learning”则运用了情态动词等等，多种语法的运用为文章增色了不少。
综上所述，写作是在初中英语教学中占有重要地位，教师的指导固然重要，但写作水平的提高更离不开思维导图的运用，只有引导学生合理利用思维导图，才能够从根本上提高学生的写作水平。因此，教师要在教学实践中不断提升自身的专业能力，充分运用思维导图来培养学生写作兴趣，引导学生形成一定的写作思维，进而真正实现良好的英语教学效果。
参考文献：?
[1]闻玲娣. 思维导图在初中英语写作教学中的应用研究[D].杭州师范大学,2019.
[2]柳丽萍.思维导图在初中英语写作教学中的应用探析[J].新课程研究,2019(12):74-75.
论文作者:潘金妹,
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 思维论文; 我会论文; 英语论文; 教学中论文; 兴趣论文; 能力论文; 《教育学文摘》2019年第12期论文;