关键词：高中英语；阅读教学；研究策略
在高中英语教学活动中，阅读可以强化学生英语知识的学习。但是，大部分教师的教学观念中还存在着以往的教学思想，这就导致教师还在沿用教师教授学生认识新单词、分析课文的知识点和短语、再做相应的习题来巩固所学的知识，乏味、无趣已经成为了学生在学习英语时所体现的情感，这种教学模式所产生的弊端也逐渐凸显。因此，需要教师亟待解决此类问题。
一、阅读前，运用多媒体引发学生阅读兴趣
对于处在高中阶段的学生来说，由于此阶段是学生心理和个性发展的重要阶段，学生对于新事物也是具有独特的情感。对此，教师正好可以利用学生的这一特点进行阅读教学，为学生创设英语学习的环境，让学生在具有趣味性的学习环境中，引出自己对于英语学习的兴趣点，以便开展后续的教学。
例如，我们以教授《The Olympic Games》这节课课文为例。奥运会是每个人都了解的一项体育运动，因此，为了引起学生的英语阅读兴趣，可以让学生在进行英语阅读之前，教师可以利用多媒体来创设英语教学中所需要的教学环境，运用多媒体来展示和英语阅读内容有关的图片、视频。毕竟，在播放这些内容的过程中，如果学生了解这些知识，青春期的学生必然会兴奋不已，会按捺不住想要发言。如，教师先将和运动会有关的视频，古代与现代奥运会之间对比的视频展现给学生，让学生切身感受到其中的英语知识。之后，再为学生提出相关的问题：Do you like the Olympics Games? Tell me which sport do you like?这个时候就可以让学生尽情发表自己的言论，等待学生发言后，教师就可以趁热打铁，将话题引入到接下来的学习阅读中，让学生保持着即将要进行阅读学习的高度兴趣。但是需要教师明确注意，由于一堂的时间并不富裕，需要以简短精炼来引起学生的英语阅读兴趣。
二、阅读中，创设疑问激发学生阅读求知欲
由于在进行英语阅读前的准备阶段中，教师已经通过运用多媒体引发了学生对于阅读的兴趣，并且学生也已经对阅读的内容有了一些简单的了解。对此，还需要教师进一步的为学生创设仿真英语学习环境，并且可以突出教学重点，通过提出疑问的教学方式来训练学生的阅读能力，以便促进学生阅读求知欲的提高，进而整理出文章中的中心思想，实现阅读效率的提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
例如，我们还以教授《The Olympic Games》这节课课文为例。在阅读之前，教师已经引出学生的阅读热情，但是还需要进一步提学生的阅读能力。如，让学生在阅读本文之前，先引出问题：Now.Read?the?text.What?can?we?learn?from?this?text? What?was?Atlanta’s?problem? What?were?Atlanta’s?rules?等等和英语有关的问题。给学生提出相关的阅读问题，使学生带着问题进行阅读，并且教师需要帮助学生理解阅读中的难点，强调英语阅读中的重点。但是，在英语阅读教学过程中，需要教师明确注意到，自己所提出的问题需要对学生理解阅读内容有所帮助，可以先提出简单的问题，然后在提出较难的问题，不能一开始提出特别难的问题，这样不利于增强学生的英语阅读积极性。
三、阅读后，小组合作提升学生的英语能力
当学生完成本篇文章的阅读之后，还需要再教师的帮助下，让学生巩固和掌握自己在文章中所学习到的英语知识点，并且要当堂进行消化，还要让学生用自己的话语和想法来概述所学内容，这样才能让学生彻底掌握阅读的教学知识点。对此，教师可以通过小组合作的方式来进行英语学习情境的创设，帮助学生掌握和巩固新学到的英语知识点。
例如，在阅读完成《The Olympic Games》这篇课文之后，教师为了让学生巩固自己在阅读中所掌握的英语知识点，教师可以为学生进行小组分配，通过创设小组合作的教学环境让学生加深对本文的理解。如，当已经将学生安排好小组之后，教师为学生分配小组内部的教学任务，可以是小组各成员之间进行朗读课文，或者对阅读的内容进行深入探究，找出本文中的中心内容和作者想要表达的思想感情，还可以是由各小组成员相互补充和阅读有关的知识点。由学生在小组内部进行英语阅读的讨论，能够让学生更好地消化新知识。通过这样的教学方式，需要教师设计出和阅读内容有关的情境主题，让学生们自主进入到情境语境当中，自觉运用英语语言进行小组内部的讨论，并且还需要教师不断激励和鼓励学生，让学生把心中所想的内容和英语阅读内容进行整合，大胆的用英语进行表达出去，同时还要给予学生充分的肯定和鼓励。最后由教师整合学生所提出的阅读问题，阐述阅读中的教学难点，最终达到巩固和提高学生的英语知识。
综上所述，有效实现高质量的高中英语阅读教学，需要教师积极转化以往的教学思想，为学生创设仿真英语教学环境，以便促进学生对于投入英语学习积极性的提高，使得学生喜爱上阅读，进而养成良好的英语阅读习惯。因此，需要教师合理运用教学过程中的各个环节，在促进学生对于英语阅读学习热情提高的同时，还要实现高质量的课堂教学。
参考文献：
[1]王悦，周明明.新课标下高中英语阅读教学策略探究[J].英语广场，2019（02）：137-138.
[2]甄珍.新课改下高中英语阅读教学策略研究[J].中国校外教育，2018（14）：110.
论文作者:杜清
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
标签：学生论文; 英语论文; 教师论文; 英语阅读论文; 小组论文; 内容论文; 知识点论文; 《教育学文摘》2020年1期论文;