摘要：为了让孩子们能够得到更好的发展，教育部对教材的编辑做出了更为系统的改善。小学阶段的数学更重要的是培养学生思考问题的思路以及对这门学科的正确兴趣。由于这一时期课本中介绍的重点知识并不算多，老师在课上应更注重学科思维的渗透，引导班级成员透过现象观察本质，了解这门学科的发展，愿意主动研究数学的奥秘，为今后的学习打好坚实的基础。为此教师们决定改变以往的授课方式，通过建立情境带动同学们积极思考，最终有所收获。
关键词：小学数学；教学；有效情境；创设
引言：
在课上我们发现，很多学生处在被动的状态，他们很少自己思考问题，只有在老师提问的情况下才会略显主动。同学们将自己的定位搞错了，老师在课上重点是起引导和鼓励作用，剩下的事情应该由学生独立完成。为了提高师生间的配合，帮助同学们更加主动地探索未知的知识，老师们一致认为可以建立学科的相关背景在提问和小组讨论的形势下让学生体会到自主学习的快乐，以直观想象带动抽象思维的发展，提高自己的学科素养。
一、当前课堂存在的问题
低年龄段的孩子们由于心智不成熟，自我控制能力较差且注意力不容易集中，在课上面对填压式的教学，学生很容易疲惫出现走神的情况。由于数学中抽象概念很多，孩子们在短时间内无法将概念理解清楚，久而久之会对这门课程产生恐惧心理。小学数学重点是要求同学们的计算水平过关，面对长期的计算训练，班级成员会认为这项任务过于枯燥且无法看到明显的进步。在之前的教育理念中，老师很少将书本中的内容与多媒体结合，同学们一是不太适应教师用多媒体讲课，以至于常常出现课堂混乱的情况，教师不能充分发挥出多媒体的全部作用，在座的各位同学也听得云里雾里。为了使学生更好的发展，老师们决定先要丰富课堂的教学资源其次转变教学思路，从而在情境中引导孩子们高效掌握书本中的内容并提高二者之间的配合[1]。
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二、如何在课上建立有效情境
（一）补充背景知识，加深思考
课上的时间相对紧张，很多老师在上课过程中会直接开始介绍本节课要学习的内容。这会让部分人感到不适应。数学不像语文和英语在重点知识的讲述之前都会有一两个小故事作为铺垫，便于他们在一个大背景中进行理解。为了改变这种现状，可以通过补充这一章节的知识背景建立一个相关情境，让他们在这样的环境中思考和联想，以此提高课堂的效率。例如在学习时、分、秒这一节时，同学们对时、分、秒这三个对时间单位只是有着简单的认识，对于具体的换算和表示还不太清楚，于是在课上，老师可以先请同学们仔细观察自己的手表或者班上的钟表，观察每转一圈分别有哪些指针变化了位置。并发现钟表中的指针长短并不一样，所移动位置的距离也不一样。在表中转动最快的一个针称为秒针，秒针也是最长的，其次是分针，最后是时针。在这样的背景中介绍三者的单位换算，并要求他们在课上自己制作一个平面钟表，从黑板上选取不同的时间。在有了具体事物的观察中，同学们会对时、分、秒的背景有一定的了解，在之后的动手操作中能够更清楚之间的换算并认识不同时刻指针所处的位置，将课本中的知识与实际生活相结合，体会这门课的奥秘[2]。
（二）在提问中引导自主学习
在课上孩子们经常出现被动接受重点内容的情况，为了鼓励孩子们不断地思考，将知识连成网络在脑海中形成长期记忆，可以通过提问的方式让孩子们在情境中思考，体会到自己发现答案的快乐，满足自己的求知欲。例如在学习分数的初步认识这一节时，同学们对于分数还比较陌生，在不断的提问中能够让他们对分数产生一个具体的概念。前面已经学习过小数，哪位小朋友来说一说小数的概念呢？这时孩子们会先思考小数的概念和表示方法。为了和分数更好的契合，可以用0.2举例。一共有10个苹果，小红拿走了两个，如果将这10个苹果看成一个单位“1”那么小红手中的苹果应该怎么表示呢？他们会很快地反映出两个苹果用0.2表示。这时要解释具体含义，这代表的是十个中的其中两个，那我们换成另外一种表示方法将总体写在一个短线下，让其中的2写在短线上，用来表示其中的一部分，即个体占总体的几分之几，这就是分数的概念。通过提问和联系之前所学的内容，我们能够很快的将新知识传递给孩子们，以此加快进度[3]。
（三）小组讨论总结与反思
完整的课堂还要包括最后的总结与反思，可以通过小组间交流与合作的方式让孩子们了解班上其他成员对这一单元的掌握情况，大家一起讨论这一单元的重点和难点，分别用不同的方式解答出例题，最后再由老师进行全面的总结。
结束语：
数学的学习可以通过多种丰富的形式进行体现，在课上教师应充分利用孩子们的好奇心，采用介绍背景知识或提问的方式建立学习情境，带动着孩子们主动思考，最终提高课堂的效率。
参考文献：
[1]朱逢博.小学数学情境教学的运用研究[D].华中师范大学，2019.
[2]周淑红.小学数学核心素养培养研究[D].哈尔滨师范大学，2017.
[3]刘光琼.谈小学数学情境教学的妙用[J].科学咨询（教育科研），2019，07：164-165.
论文作者:曾中平
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
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