湖南省衡阳高新技术开发区华新小学 谭颖婷
摘要：微课是在信息技术下产生的一种教学方式，结合了图片、声音、文字形式，能共同将知识传递给学生，能够满足当代教育下的新理念，也能激发学生的学习兴趣，促使教学效率的提升。在小学美术微课设计教学中，为了发挥良好的教学效果，开始利用传统文化故事情境教学法。下文中，做出有效分析。
关键词：传统文化；故事情景；小学美术；微课设计
微课是一种课堂设计形式，利用多媒体，能为学生制作视频图片等，并将知识有效传递给学生。这些知识能针对性的传授给学生，保证教学效率的提升。微课是在有效的时间内，将知识形象、简单的传递给学生，保证学生掌握基础知识，促使学生技能的提升。
一、微课设计对美术教学的意义
首先，能促使课堂更灵活，微课教学和传统教学不同，其存在的灵活性更高，在设计中，不能节省时间和精力，也能使学生对教学资源合理利用，实现知识与实践的结合，从而为能力的提高奠定坚实条件。然后，微课教学具有针对性特点，微课设计消耗的时间比较短，一般也就5-6分钟,利用信息技术，能结合知识内容集中化的编制教学信息，整个教学过程也更为简单，符合学生的心理需求。微课内存在的知识点和教学内容都较为集中，将使知识形成完善的思维结构，结合教学知识点、重点与难点，可以加强对问题的针对性解决，促使知识的有效传授。同时，各个教学环节也会有效执行，在合理时间内，促使教学的集中化展现。最后，不受时间和空间的限制。微课教学多为对知识进行共享和观看，利用移动设备，能对知识点进行下载、储存等，也可以对重点内容详细研究，促使知识的充分掌握。同时，微课教学不会受时间与空间的限制，尽管脱离课堂，通过直播或者是远程方式，也能加强对知识内容的学习，保证教学的直观展现[1]。
二、基于传统文化故事情景教学法的小学美术微课设计
（一）教学情境的营造
基于微课设计，为学生营造良好的教学情境，能激发学生的学习兴趣。美术课程具有较高的形象性和直观性，作为一门艺术课程，能为学生带来视觉体验。所以，结合微课设计特征，为学生展现不同的美术作品，引导学生学会观赏，能保证学生学习兴趣的提升。微课为图片、声音和文字的一体化形式，在教学中，为学生提供传统文化，促使教学情境的营造，能使学生结合故事知识形成不同体验，感受到艺术氛围，在学习更多美术知识的条件下，能会增强学习积极性[2]。比如：引进守株待兔故事，首先让学生对该故事全面了解，分析其真正表达的含义.然后让学生按照角色在班级中表演，将不同人物的形态表演出来，最后，结合人物形象和动作等进行绘画，在该教学环境下，为学生还原了故事情景，使学生主动参与到学习情景中，在激发学生学习兴趣的同时，也提高了学生的想象能力。
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（二）引导学生自主学习
基于微课设计条件，培养学生的自主学习能力，促使学生主动参与到学习中。随着现代科学技术水平的提升，新型的微课设计方式不断应用，使用电子设备，能将储存的资源展现给学生，也可以将教学资源上传到微信、QQ等软件中，这样学生不仅能随时观看，也会在平台上相互交流，对其问题充分解决，在增强学生自主学习意识的情况下，学生也会掌握美术知识，提高自身能力，促使其艺术素养的形成[3]。
（三）促使学生的探究学习
微课设计是在现代新课程标准下实现的，能为学生提供关键知识，保证教学工作的实施，也会实现理论和实践的结合。在教学中，结合学生的兴趣爱好，可以选择一些适合学生的传统文化故事视频资料，然后引导学生对其多次观看，促使探究式学习的形成。比如：唇亡齿寒故事，教师为学生播放该故事视频，让学生对知识有效掌握，然后结合自己的理解，对故事内容进行绘画，以唇和齿之间的关系，代表故事的中心思想。然后结合每个学生的绘画形式，引导学生发表意见，增加学生之间对故事的探讨，促使探究式教学模式的形成。
（四）为学生扩展知识渠道
基于微课，为学生提供更多学习渠道，保证学生创新能力的提升，促使问题的有效解决。比如：在庄周梦蝶故事教学中，庄子梦见自己变成蝴蝶，十分惬意，一时间忘记自己是庄子，那么？到底是庄子是蝴蝶？还是蝴蝶是庄子呢？教师最后引导学生通过想象，画出蝴蝶形象，然后将其展览，在这种教学模式下，不仅扩展学生视野，促使教学效果的发挥，也锻炼了学生的审美能力，保证学生学习积极性的提升[4]。
总结：
在现在科学技术发展下，电子设备普遍应用到教学中。为了保证小学美术教学的高效性，进行微课设计成为必然。微课设计能满足学生得发展需求，微课激发学生的学习兴趣，还需要利用传统文化情境教学法，结合学生特征展开教学，保证教学质量的提升。
参考文献：
[1]胡剑辉.优秀传统文化的形象美与地方中小学美术课程的重新构建[J].教育科学,2015,31(6):60-63.
[2]岳玮.传统文化在小学美术教学的运用[J].考试周刊,2017(45):234-322
[3]芮鹏媛.如何在教学实践中传承传统文化--以苏少版小学美术《皮影戏》为例[J].艺术科技,2015(11):247-247.
[4]卢捷伟.传统文化在小学美术教学中的运用实践分析 ——小学美术课堂研究[J].大科技,2018(18):44.
[5]李娟娟.微课堂，大精彩[J].中小学教育2018.01.
论文作者:谭颖婷
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年12期
论文发表时间:2020/1/9
标签：学生论文; 知识论文; 传统文化论文; 故事论文; 小学美术论文; 情境论文; 教学法论文; 《现代中小学教育》2019年12期论文;