（四川省通江县火炬镇中心小学 四川 巴中 636700）
【摘 要】 小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节，它是培养学生感悟语言，领会文章思想，培养学生阅读能力的重要环节。本文旨在探讨如何让孩子的心灵在阅读中飞扬。
【关键词】 阅读 小学语文 学生 心灵
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）01-022-02
阅读培养气质，阅读改变人生；阅读对提高学生的语文素养有一定的影响作用。
书籍是儿童认识世界的一个窗口。在新世纪里，课外阅读是儿童发展的一种重要的精神资源。通过阅读，可以把孩子引入一个神奇美妙的图书世界，使他们的生活更加丰富多彩、乐趣无穷。那么，如何培养小学生的阅读习惯？如何让孩子的心灵在阅读中飞扬呢？
一、结合教学，推荐好书
歌德说过："读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。"确实，一部好作品就如同是一本好的生活教科书。它能够陶冶人的情操，教人怎样做一个正直的人。教师在实际教学中，可以根据所学内容，适当的给学生推荐一些有用的书籍，让孩子体会阅读的乐趣和读书带来的快乐！
二、培养学生读书的兴趣，敲响读书之门
"兴趣是最好的老师"。特别是孩子，一旦有了兴趣．则学起来特别快。为什么看动画片就看不够，玩电子游戏就不想停下？我们要想办法让学生发现书中的乐趣，激起学生看的欲望。孩子对新奇的事物往往具有较强的好奇心．在好奇心的驱使下．他们会情不自禁地对新奇事物进行分析、思考．达到读书的目的。如《十万个为什么》、《福尔摩斯探案集》、《名侦探柯南》、《安徒生童话》等，学生很感兴趣。有的家长可能会怀疑：让学生看这些读物，会不会干扰学生的学习？大可不必担心，只要让学生读起来．就会从中受益。"万事开头难"，如果不用这些吸引学生，就很难打开学生兴趣的大门，在学生迈进大门后，再规范读物的种类也不迟。
三、突出学生在阅读中的主体地位
在阅读教学中，基本的对话就是教师与学生的对话，学生与学生的对话，但是教师要清楚的认识到对话的中心是每一个学生个人，而不是我们教师。教师必须强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己会阅读。所以要从各方面来培养学生的阅读能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆美国心理学家罗杰斯认为，要想培养学生的创造力，必须要形成发展学生的"心理安全"和"心理自由"，因为创造性活动从本质上讲就是与众不同，有创造力的人在心理上必须有"自由"、感到"安全"，自由能使人的潜能得到最大发挥。所以在阅读教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，确立学生阅读的主体地位。
小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。合理的提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁。因此，在教学中遵循"循序渐进"的教育方针低年级上阅读课文时，只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，就应该给予表扬和鼓励。中年级时，要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地读断句，有一定的感情，且能用自己的话较准确地理解一句话的含义。高年级时便提出更高的要求，要求学生把各句联系起来读懂一段话，甚至一篇文章，能够理解句与句之间的联系，能从句与句之中体会作者的感情。正是这样一步一个台阶，不同时期提出不同的要求，久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，以至理解全篇内容。
四、营造读书氛围，让学生走进书的世界
记得曾经在一本书中读到过这样一句话："阅读的最大理由是摆脱平庸，儿童时期所读的作品往往能影响一个人一生中对待阅读的态度。从小就爱阅读的孩子不会是平庸的人，因为阅读打开了孩子们的视野，提升了孩子们的品味。"
每接到一个新的班级，我第一要做的事情不是了解他们以往的学习情况，而是让孩子们写一篇自我介绍，其中的一个重点内容就是写出自己看过的一些课外读物名称，还可以加入自己的一些看法与感受。根据孩子们的具体情况，我再进行精心筛选，尽快列出一个比较适合本班学生阅读的课外书目录，让学生对照该目录单再作具体安排。何时要读哪几本书，怎样去读才更有效果，都可以进行周密计划。有了目录单，孩子们似乎就有章可循，读书的紧迫感也会因此而生。
一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。推而言之，一个不重视阅读的班级，是一个沉闷枯燥的班级。为了激发孩子们读书的兴趣，我首先从布置教室，营造氛围入手。图书角是班级中不可缺少的一个组成部分，建立图书角是首当其冲，因此，我们班级里设立了图书角，所有的图书均有孩子们自行筹备，家庭条件好的学生会从家里捧来十多本优秀读物，让同学们羡慕不已，条件一般的学生也会尽力争取为班级献上一两本课外读物，再加上学校图书室的藏书定期可以借阅，有了这些丰富的资源，根本就不用担心学生没书可读了。有了图书角，好好利用起来才能真正为学生服务。我们班有一套比较人性化的班级图书管理与借阅制度，从图书登记到图书借阅、归还的时间安排、借阅方法等都有专门图书管理员进行运作，这样不仅服务了大家，而且锻炼了学生的能力。接着是让教室的墙壁会说话，班级的墙上定期贴一些有关读书方面的格言警句，随时提醒学生珍惜时间，好好读书。如：高尔基的"书籍是人类进步的阶梯"；刘向的"书犹药也，善读可以医愚"；但丁的"人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德"等，都可以成为我们图书角、教室里的常见标语。然后充分发挥班级学习园地和黑板报的作用，为学生提供展示自我的平台，定期展示学生的读书小报，读书笔记，制作的书签作品等等，这不但美化了教室环境，更重要的是为学生创设了良好的读书氛围。
参考文献
[1]唐婉．低段阅读教学怎么了？ 2009.小学语文教学
[2]李桂莲.浅谈小学语文阅读教学中的学法指导.2006.
[3] 王昭君.协商理论在阅读教学中的运用.2008小学语文教学
论文作者:杨小梅
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年1期
论文发表时间:2017/3/14
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