数学以简单的符号代替复杂的事情，以抽象的逻辑代替具体的关系。大班幼儿正处在逻辑思维萌发及初步发展时期，是数学概念初步形成的时期。数学区域活动的开展是幼儿园数学教学活动的一个有益的延伸和补充。我们可以采取哪些推进策略，让区域活动更加生活化和趣味化，让孩子爱上数学活动，让数学游戏服务于幼儿的学习呢？
一、环境暗示——数学区域环境边缘化
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到“鼓励与支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。”采用模拟的形式再现生活的情境，将数学环境的创设与整体活动室大环境相融合，引导幼儿在生活化的情境中学习。
例如：在认识容量的活动后，班级中布置一个“果汁吧”，店里摆满了空果汁瓶数个、白开水和蜂蜜或橙汁、同样大小的纸杯10个、彩色笔等等。幼儿轮流当老板和客人，幼儿在愉快、宽松的环境中学会了瓶子和杯子之间的容量关系，使原本比较抽象的数学概念具体化了，起到了事半功倍的效果。
二、策略变通——数学区域指导特色化
数学活动区以小组活动的形式，针对教育目标为幼儿提供动脑思考、动手操作的机会。那么如何变通指导策略，让幼儿喜欢数学区域活动，积极主动地投身数学区域活动呢？
1.角色扮演策略
角色扮演情境，让幼儿担当其中的某个角色激发幼儿的相关角色行为，从而增强游戏扮演性，保证幼儿行为的积极性、坚持性。
比如数学区《给小动物喂食》，这是个简单的游戏，根据数字让孩子操作。但是教师给这个区的孩子准备了厨师帽，告诉他们在这里他们是小小饲养员，不仅要让动物们吃对(不同的动物对应制作不同的食物)，还要吃饱（根据动物左右的数字合起来看）。教师在指导区域时也以动物馆长的身份参与检查指导，很受幼儿欢迎。
2.指定材料策略
数学区涉及的是一些思维训练，发展孩子的抽象概括能力，自由选择时，孩子往往并不能够很好地判断出自己要玩怎样的数学游戏。教师可以根据孩子的情况帮助选择一个他跳一跳能摘到的内容。
例如：大班数学区域中，为了让幼儿感知、记录8的组成，教师新提供了双色花片，有的一面是红色的，一面是黄色的，有的是蓝色和绿色的，合起来数量都是8。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆游戏虽然设置好了，但是如果是对数概念很不敏感，能力较弱的孩子进区，老师可以建议他玩难度较低《连连看》，通过一张设计好的模板上表明横向字母，竖向数字的一个数列，可以让孩子找出A1—C3—D2—E5这样连接下去，孩子在游戏的过程中体验兴趣，增强自信。在活动中教师给予这样的孩子一定的分配，引导其在适合自己的数学区域进行材料的操作，从而避免孩子在区域活动中出现隐形的时间浪费，也避免孩子对数学区望而却步。
3.派发任务单策略
数学区域活动中，将幼儿置于一种问题任务的情境中，有利于引发幼儿发现问题，激发幼儿利用周围教师提供的相关资源解决问题的欲望，促进幼儿要努力去解决问题的行为。例如：大班数学区域活动中，教师通过投放数学材料《花盘转转转》引导幼儿数与数之间的配对即数的组成，引导孩子通过对于花盘的转动。如2朵花与3朵花转在了一起，能力强的孩子可以通过数字的方式2+3=5表示；而对于能力弱的孩子则可以通过点点的方式记录2个点点加上三个点点。游戏结束时，任务单很好地记录了幼儿的操作过程，等到游戏结束，孩子还可以拿着自己的任务单到老师那里领取完成任务后的奖励，孩子们兴趣大增。
三、评价的跟进——数学区域活动评价多样化
评价的目的是引导幼儿讲述、讨论、分析，帮助幼儿整理获得的零散经验、分享成功的快乐、修正错误的经验，提高对区域活动的兴趣度，同时也为下一次活动的提出新的要求。教师可以尝试将数学区域活动的评价显性化，让幼儿看见活动的过程，使得数学区域活动的评价更加多元化。
1.任务单的展示与保存评价
当区域活动结束，数学区的孩子也可以拿着自己的任务单，同伴描述我今天的任务单内容是什么？我是怎么完成的。还可以跟同伴说一说他完成了几张任务单。另外，教师也可以直观地看到孩子完成了几个任务单，应该得到怎样的奖励。同时在听取幼儿描述任务单的过程中，也能够弥补刚才区域指导中没有来得及顾及和观察到的情况。
2.照片、视频记录评价
教师随手拍摄下照片，等游戏结束时可以进行形象、具体、有针对性的评价。这样的方式对于孩子的自我表现的欲望也有所增强，这对下次活动的完整性与孩子参加活动的欲望都有所帮助。
视屏的展示方式往往是与照片展示方式相辅相成的。照片定格孩子的操作结果，而视频更加注重孩子的操作过程，通过分享，孩子能够学习到同伴的经验或发现不足，为后期学习奠定基础。
对于大班幼儿来说，学习数学具有理智训练和实践应用两方面的价值。数学区域的创设不能成为一种摆设，更不能让孩子觉得数学区域活动是枯燥无味的，我们应该从幼儿视角出发，采取适当的策略，不断优化数学区域活动，让孩子爱上数学活动，让数学服务于幼儿学习。
论文作者:周叶
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第325期
论文发表时间:2019/9/29
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