四川省广安市岳池县南街小学校 638399
摘 要：数学新课程标准明确指出“要让学生学会倾听。”倾听是数学课堂的一种最重要和最主要的方式，因此养成小学生的数学课堂倾听习惯是非常重要的。倾听是师生相互尊重的良好体现，有助于提高小学数学的课堂效率；提高学生理解归纳的能力和发展学生的鉴别式思维能力；也有助于促进师生关系的和谐发展。
关键词：倾听 习惯 能力
笔者执教低年级数学时，经常发现“发言的学生绘声绘色，其他学生却置若罔闻、自己干自己的事情”等现象，到底是什么原因造成学生不愿倾听或不会倾听呢？课堂教学中，该怎样培养低年级学生良好的倾听习惯呢？下面，谈谈笔者对此问题的一些思考。
一、明确学会倾听的重要性
我们老师往往片面地认为，对低年级的学生讲倾听重要性，是没有什么作用。其实不然，虽然是低年级的孩子，也要让他们明白倾听的重要性。在教学时，我们要通过生动的例子告诉小朋友为什么要注意听。我们可以这样告诉他：小朋友不仅要敢说还要会听，这样才是好学生；认真地听，找出与自己想法的相同点和不同点，还会发现许多新知识，而且认真听别人讲是对这个人的尊重和帮助。当孩子明白了倾听别人讲话也是一种礼貌问题，每个孩子还是愿意做一个文明有礼的孩子，在老师的提醒下认真倾听。
二、细化训练，学会倾听
倾听是一种意识、一种习惯，更是一种能力。学生有了听的兴趣，但不一定会听，因此，需要我们细化训练，使其学会倾听。
1.指导学生倾听的姿势。
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手势或身体动作最能反映学生是否在倾听，有些学生在课堂上想努力表现自己是认真倾听的，于是把双手放在课桌上，身子挺得笔直，眼睛盯着教师或黑板一动也不动，其实，这是一种假听，如果学生真的在认真倾听，就不可能会有时间注意手应该怎么放、身子应该怎么样。因此，在课堂上，没有必要要求学生必须双手平放、腰挺直，关键要看学生有没有在真听。当学生在听同学发言时，要求做到神情专一，眼睛要注视着老师或发言人，如果同学的回答与自己的思考一致，则以微笑、微微点头表示认可或赞同。学生养成了这样的习惯，老师可通过一目了然地观察学生听课的情况，即时得到反馈信息。
2.教给学生倾听的方法。
教师在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢？首先要让学生做到心静，这是倾听的前提条件，还要强化听的意识。新接到一个班级，在上第一节课时，我就会告诉学生：听与说同样重要，说——是让别人明白，听——是尊重别人、弄懂别人的意思。在班级中，我对学生提出学会倾听要做到三心：（1）专心听。无论是在听老师讲课，还是同学发言，都要听清老师同学所讲的每一句话，脑子里不想其他事。当一个学生回答后，教师可以问其他学生，刚才他（她）讲的你们听明白了吗？他讲的是什么意思？再请一位同学复述；（2）耐心听，不随便插嘴。要听完别人的话，再站起来发表自己的意见；（3）细心听，当别人发言时，要求学生学会评价同学的发言，你觉得他说得怎么样？有没有道理？谁还有补充？谁还有更好的意见？你能帮他解释得更清楚吗？…… 用这些问题去换醒学生应该注意倾听，并把同学的发言经过选择、转化成自己的东西，还要对不同方法进行比较、梳理、归类。
3.优化学生发言。
在动态、合作的数学课堂中，学生们倾听最多的还是同学的发言。课堂上，一双双高举的小手是急切的，教师只能有所选择地叫几个同学发言，虽然指名具有很强的随机性，但也有一定学问。
4.持之以恒。
常言说：“冰冻三尺，非一日之寒。”培养学生的倾听习惯不是一朝一夕就能达到的，它是一个长期的任务，需要我们坚持到每一堂课中。倾听作为人的一项基本技能，可通过教师长期坚持训练，得到不断的提高与完善。所以在平时的教学中，我们经常采用听问训练、听记训练、听后复述训练等等，提高学生的倾听能力。
三、各学科老师之间的配合，巩固效果
虽然我所着重的数学课堂的主动式倾听习惯培养，但是我想倾听的习惯并不是只限于数学课堂上与其他各学科，特别是班主任的配合，对于倾听习惯的强化与巩固是十分重要的。
我很庆幸的是与我拼班的老师都是对工作充满热忱的。他们都是主动配合我的数学课加星活动，推广为各学科的加星活动。语文课、思品课等相配合，十分关注孩子们倾听的表现，及时加星鼓励。给孩子们一个暗示，无论什么样的环境下，主动倾听他人的发言，都是一个基本的、良好的行为习惯。习惯成自然，再回到数学课堂一定能让我的组织教学工作轻松不少，从而提高课堂教学效率。
四、充分发挥评价的作用促进学生倾听习惯的养成
为了促进学生倾听习惯的养成，老师们开始将倾听作为评价内容、但大部分老师只停留在“你听得很认真”、“听得真入神”的浅层次评价上，说多了效果也不是太好。如看到同学能认真听伙伴的讲话，老师可给予如何培养学生倾听的习惯。
总之，教师要运用多种方式培养学生倾听的习惯，使学生养成良好的学习习惯，为今后的学习和工作创造条件。
论文作者:舒卫蓉
论文发表刊物:《素质教育》2018年10月总第287期
论文发表时间:2018/9/11
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