（四川省广安市前锋区观阁镇小学校 广安 638020）
【摘 要】新课程标准指出，小学语文教学目标不仅仅是传授学生知识，还要更加注重促进学生的发展，培养学生自主学习与探究精神，使学生真正成为学习的主人。为提升小学语文自主学习质量，现结合个人教学经验，浅议如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力。
【关键词】 小学语文 自主学习 能力 培养
在小学语文教学中开展自主学习，是全面实施素质教育，贯彻落实小学语文新课程标准，培养小学生创新意识、语文素养、实践能力的有效途径，也是提升语文教学质量的有效方法。为提升小学语文自主学习效果，现就个人教学实践谈一些认识和体会。
一、激发学生兴趣，创设学习情境。兴趣是最好的老师。对于小学生来说，一切新鲜有趣的事物都能够激发他们的好奇心与求知欲。为培养他们自主学习兴趣，需要为学生创设适合的学习情境，把学生的学习动机有效激发出来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 例如在学习《长城和运河》时，为充分激发学生的学习兴趣，我先让学生分组讨论：长城、运河分别是什么样的，将自己头脑中长城、运河的形象描述出来。在学生讨论与交流完毕后，我利用多媒体为学生播放了一些长城及运河的照片。学生看到连绵起伏、曲折蜿蜒的长城，看到气势磅礴、延绵不绝的京杭大运河，不禁目瞪口呆，视觉与心灵的双重震撼使学生对长城和运河充满了好奇感，他们迫不及待地想要了解更多知识。于是，我便让学生自己有感情地朗读课文，课堂霎时就变得热烈而活跃，学生的学习积极性也得到了极大提高。学过了这篇课文后，学生的好奇心与求知欲还远远得不到满足，于是我给学生布置了一些课后作业，让学生再搜集一些有关长城或运河的故事、传说和图片等资料，以便下次课上再进行交流。
二、坚持学生主体，引导学生合作。《语文课程标准》中指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野”。因此，培养学生的合作意识是我们小学语文教师不可推卸的责任。
例如教学《小学英雄雨来》《将相和》《晏子使楚》等故事情节比较强的文章时，在学生熟读课文、理解课文内容、领会作者的写作意图的基础上，创设情景让学生自找伙伴进行情境模拟表演，在表演中感受人物内在的情感世界，从而凸现人物形象，领略人物的高尚人格。在演的过程中，学生之间通过人体各种感观的投入参与，其合作意识在探讨中形成，合作的成功在互动中体验，学、演、玩、说相互交融，学生合作意识趋向成熟发展。
除此之外，对于《购物讲价》《当小记者》《接待客人》等一系列的口语交际内容的教学，可以通过创设“购物”“当小记者”“接待客人”等情境，引导学生在合作中演述，再现其“真实”的情境，感受其中模拟情境所带来的乐趣。在学生意犹未尽之际，再激发学生“我想说”的情感，让学生把自己对活动中的感受如实地与同伴一起分享，再次感受合作的快乐和收获。通过以上引导，学生的合作学习、合作活动、合作创作、合作表演的技能也得到了有效的发展，新课程标准的理念在课堂的互动中落实，语文教学的效率就得到有效的提高。
三、开展实践活动，提升学习能力。新标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”，还指出“让学生更多地直接接触语文材料”。因而，语文教师要为学生创造更多活动的机会，通过实践活动来增强学生自主学习的热情，提升学生的自主学习能力。 在学习《一路花香》这篇课文时，为了让学生更加深刻地理解课文内容，体会到语文学习的乐趣，我让学生以角色扮演的形式进行课文的学习。通过学生生动形象的表演，破损水罐的惭愧自卑、完好水罐的骄傲自大活灵活现地展现在我们眼前，课堂上的学习氛围也十分轻松活跃。 在学习了《但愿人长久》一文后，为了拓展学生的知识，我便让学生在课后搜集表达思亲思乡情感的诗词，准备在下节语文课上进行知识竞赛。学生通过自己的搜集，找到了很多相关诗词，学生参与课堂活动的积极性有了明显提高。在课堂上，学生充分展示了自己的才能，提高了他们对语文学习的兴趣。 因此，语文教师要结合课文的教学内容，为学生创造机会，开展实践活动，让学生在实践活动中体会到语文学习的乐趣，进而有效培养学生的自主学习能力。
培养小学生的自主学习能力，是语文教学改革和提升教学质量的需要。作为小学语文教师，结合课堂教学内容，采用合适的方法激发学生的学习兴趣，充分激发学生的好奇与探究心理，引导学生积极探究，组织学生开展实践活动，使学生在实践中感受到语文学习的价值与乐趣，进而提升自主学习能力，从而提升学生综合素质和语文核心素养。
论文作者:苏怀蓉
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2018年第1期（上）
论文发表时间:2018/4/2
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