一篇文章的优劣高下，既取决于它的选材立意，也取决于它的语言。语言就好像是文章的外衣，好文章必然要有好的语言装扮它。如果文章在语言的运用上缺乏自己的风格，缺少个性的色彩，就像其貌不扬且衣饰平平的群众演员，要引人注目恐怕是难于上青天。因而，学生的作文要别出心裁，还必须在语言运用上多花功夫。学生怎样才能把从生活中发掘出的素材，感悟到的情感，用恰如其分生动形象的语言表现出来呢？现代著名作家叶文玲在《我的“长生果”》一文中给予了我们最好的回答——如饥似渴海纳百川地阅读。笔者也在教学中进行了相关课题的研究与实践，借助课外阅读，让学生在阅读中学习语言，积累语言，为他们习作插上隐形的翅膀。
一、经典阅读，扎实语言根基
现代著名作家曹禺说过这样一番话：“如果我不爱语言，不感到语言的魅惑力量，不能沉醉在丰富深刻的人民语言的奇妙世界里，那便是‘缘木求鱼’，空有一个决心，是学不好如何使用语言的奥秘的。要爱语言，要着迷，语言的妙境才能领悟得到；之后，才能谈到学着掌握语言，学着使笔下生花，创造同样真实、生动、迷人的语言境界。”这就告诉我们，要想妙笔生花，就得先好好学习语言，深入语言的海洋中去汲取营养。
虽然语文课本是学生学习语言的最佳模本，选编进来的每一篇课文都文质兼美，我们语文教师可以充分利用课本中的语言资源，通过阅读教学帮助学生提高理解词语，分析语法和修辞的能力，扎实学生的语文基本功。但是，仅在这些方面下功夫是远远不够的。学习语言需要海量的语言浸染，需要长期的玩味与品评，所以关键还要尽量挖掘课外书籍特别是名家著作、经典书籍中的优美词句，引导学生去发现，去揣摩，领悟语言的无穷魅力。
例如，我向学生推荐曹文轩的《草房子》时，便布置学生摘抄书中描写景物的句子，因为曹文轩的作品中环境描写非常细腻。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生读完后，我组织学生上了一堂阅读赏析课，先让学生声情并茂地朗读自己所摘抄的句子，再简要说说自己的体会。之后，我挑选了几个有代表性的句子，指导学生读，从修辞、用词等方面品析。推荐郁雨君的《我舍不得你长大》时，又让学生注意书中描写情感或心理的句子，选择感受深的句子抄录下来并试着背背。通过如此这般反复诵读、品味，领会语言的精妙，长此以往，学生的语感确实在渐渐增强，很多同学的习作不仅叙事越来越有条理，而且成语的使用，修辞的运用也越来越多，越来越贴切。
二、博览群书，丰厚语言积累
学生写作经常会出现言穷词尽的感觉，作文也常常出现词不达意的现象，这都是因为他们头脑中的词汇量少、词语贫乏所致。我们经常羡慕文人作家写文章能意到笔随，妙语连珠，殊不知他们有多么深厚的语言积累。
古代读书人为作好天下之文章，不惜经受十年寒窗苦，阅读万卷书。正是因为饱读诗书可以丰富充实头脑中的语言信息库，为写文章积累大量的语言材料，同时还可以更深入地学习语言，增强语感。故教师应善于激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读书，读好书。
为了让我班上的孩子爱上读书，我制定了阅读奖励机制，并设计了学生课外阅读银行储蓄卡，根据阅读书籍的价格给学生积分，满一定的分数给予一定的奖励。另外，学生的作业我也实行加星的奖励，得一定数目的星除给予相应的物质奖励外，还奖励图书给学生阅读。奖励的图书，学生读得就分外有兴致，有的还一天到晚缠着你，希望你多给他一本书读。
此外，还要引导学生多背书，教师可以向学生指定一些背诵篇目，可包含古诗、文言文、经典的现代文。只有通过大量的课外阅读和篇章背诵，学生才能在文学语言的濡染和浸润中，积累词语，丰富词汇，增强语感，渐渐增强语言表达能力，甚至于出口成章，妙语连珠。
三、入情入境，推敲语言运用
一个人说话或写作时怎么运用语言，或者说怎么遣词造句，不仅表现了他的语言表达力，而且体现了他的创造力和语言的个性特色。因此，我们在引导学生阅读积累之后，还要指导学生在说话或写作时，根据语言情境，灵活地选择、组织并语言修饰。
历史上文人炼字的成功范例给予我们诸多启示，说话和作文用词新奇巧妙，会产生超乎寻常的语言表达效果。就论历来为人称道的王安石名句“春风又绿江南岸”吧，诗句中几经修改才得以确定的一个“绿”字，使得诗句充满生机活力，具有绘画般的诱惑力。鉴于此，教师也须指导学生学会推敲词语，哪怕是一个字，都要反复锤炼，力求准确妥贴，最好还能出奇制胜，别出心裁。
此外，炼句对于学生来说显得更为重要，特别是写文章，长句与短句，各种句型句式须错落有致；是否使用修辞，使用何种修辞，也须随机应对。只有这样费尽心机，统筹考虑，写出的文句才能活泼灵动，别具一格。所以，到目前为止，我向学生推荐的课外阅读书籍，都是我跟着女儿读过的。学生读完后，我会尽量抽时间，与学生一起分享精彩内容、感人情节，更重要的是与他们一起赏析优美词句，指导他们注意语言情境，在哪种情境，用什么词，用什么句式。
常言道，不经一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香？语言的学习、积累、运用虽非易事，有时也难免枯燥，但是学生在长期的阅读中一定会渐渐尝到其中的甘甜，享受到无限的乐趣，从而爱上阅读，爱上写作。课外阅读，将为学生习作插一双隐形的翅膀。
论文作者:罗秀容
论文发表刊物:《中小学教育》2015年6月总第210期供稿
论文发表时间:2015/7/9
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