摘要：小学学困生是指那些思想品德、学习成绩发展上距离教学目标的要求较远,在思想、行为上存在较多的缺点,落后于一般同学的学生。小学是人生成长的关键时期，由于自身的原因以及家庭、学校和社会等多方面因素，造成了这类处于后进状态的特殊学生。转化后进生的前提条件是关爱，帮助后进生查漏补缺是重要方式，树立信心是转化后进生的关键，激发潜能、让学生自主转变是教育的根本目的。因此，采取多种帮扶对策，督促后进生迎头赶上，加上家庭、学校、社会三方面的同抓共管，一定会切实、有效地解决后进生问题。
关键词：学困生 帮扶对策 小学教育
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）04-017-01
对后进生的教育和引导，是学校教育中永恒的问题。形成后进生的原因很复杂，多数是外在的、客观的原因，很难凭借他们自身的力量去解决。过去人们把他们叫“差生”、“双差生”，现在称为“后进生”、“学困生”，这一名称的改变表明人们教育观念的转变，标志着社会的文明进步。每一个学生在各个学习阶段都处于发展变动之中，眼下不如别人、某一方面不够理想并不表示他永远不如别人、一切都如别人，只是他的发展与其他同学相比处于时空上的暂时落后。因此，“后进生”是指前进、发展过程中某一时期、某一方面处于后进状态的学生，这种后进状态是可以变动、可以转化的。小学是人生成长的关键时期，对小学学困生的引导和帮扶，对其未来成长、成才具有不可估量的作用。
一、关爱学困生是转化后进生的前提
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。师爱是一种巨大的力量，是沟通思想的桥梁。作为教师，只有具备了深厚的爱生之情，才会时刻把学生放在心上，学生才会向教师敞开自己的心扉，接受教师的爱，因此，教师应树立起正确的“学生观”，热爱每一个学生，尤其是要偏爱“学困生”，因为他们更需要爱。
二、树立信心是转化后进学困生的关键
陶行知研究会赏识教育研究所名誉所长周弘说：“把孩子看圆了，孩子就像打足了气的轮胎，一跃千里，把孩子看扁了，孩子就泄了气，无力硅步。”教师要鼓励后进生，帮助他们形成“我能行”的自我意识。教师要相信每一个“学困生”不仅有进步的心态，也有进步的渴望，老师只要循序渐进，一步一个脚印，全身心地投入，一定能取得好的效果。“学困生”身上虽然存在着明显的差异，但也蕴藏着一些不引人注目的“闪光点”，老师应选择有利时机，适当加以表扬、鼓励，循循善诱，唤起其积极向上的心灵火花教师要善于使用放大镜，寻找学困生身上的闪光点，抓住哪怕是微弱的亮点，也要给予鼓励，让他们享受成功的喜悦，树立上进的信心。
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三、帮助后进生查漏补缺是转化学困生的重要方式
知识上的缺陷是学困生的本质特征，要帮助学困生查漏补缺，首先要查明学困生现有知识缺陷的性质和程度，查明导致这些缺陷的各种因素。根据成功教育理论的观点分析,非智力因素是学困生大量存在和难以转化的主要原因。
四、激发潜能，让学生自主转变是根本目的
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”。 这就是说，浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。
兴趣是最好的教师。著名教育学家皮亚杰则说：“儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”所以我们在课上应该触及学生的心灵，应像磁石一样把学生牢牢吸住。用多媒体教学容易把学生带入积极的思维状态，为学生提供真实自然的语言环境，使教学变得生动、活泼、感染力强，用多媒体教学可以优化教学情境，改变以往课堂中死气沉沉的气氛，从而建立和谐的师生关系，营造浓厚的学习气氛，充分调动学生各种智力、非智力因素，让他们兴趣昂然地学习知识。同时，游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是对于低年级学生，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。
五、利用家庭力量，齐抓共管是促进后进生转化的保障
“尺有所短，寸有所长”。每个人都有各自的优点，学困生也不例外。家长对学困生应注意发掘其积极因素，要善于捕捉后进生的闪光点，并通过各种激励方式激起他对学习、生活的信心。孩子一旦有进步，家长应抓住机会，及时表扬其“进步点”。应用发展的眼光来看待他们，千万别用他家孩子之长去比自家孩子之短。学困生并不是方方面面都坏，对他们身上具有的闪光点，那怕是微弱的，都要加以肯定和表扬。使他们的自信心得到恢复，看到了自己的进步，看到了自己的长处。通过我们的行动，我们相信可以达到转化的目的。在这里我想用两句话来勉励后进生的家长：“不要吝啬你的鼓励，特别是在孩子低迷的时候。”
六、从社会方面转化后进生
在争取社会教育力量方面，首先使转学困进生工作引起办学单位当地政府、派出所、居委会等有关单位的足够重视，使之在方面予以充分的配合。才能更合理调配教育资源。其次是与当地派出所、村治保会等单位保持长期的联系，对有违法犯罪倾向的学生加强监控、教育，协助排除社会不良行为对学困生的影响，制定操作性强的措施，定期召开会议研讨帮教，转学困进的方法，不定期的向学校反馈学困生在社会上的表现。再次，聘请派出所干警、村治保主任等人员作为后进生的思想教育辅导员，召开思想汇报会，做个别的过细的思想工作。让他们接受社会公德及法律法制教育，督促其进步。
随着社会不断的前进，学生的成熟期也越来越早，我们如今所面对的学生和以前大不相同。影响学生成绩和品德方面的因素也越来越复杂。这样对教育工作者的要求也越来越高，如今教师是一份具有挑战性的工作。但也正是因为这样的原因，我们才能够与时俱进不断地提高自己的教育方式和策略。
参考文献：
1、《教育词典》
2、叶征明：“根据个性差异实施转化教育”，《常德师范学院学报》(社会科学版), 1997年第6期。
论文作者:陈雪妮
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年4月08期
论文发表时间:2019/10/30
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