广西贵港市港北区港城镇旺岭小学 覃火群
【摘 要】科学思维是数学教学的重点，它对学生完整、 系统的掌握知识，正确的表达思想有着重要的现实意义。发展 学生的科学思维能力是小学数学教学的重要任务，也是素质教 育的主要内容。在小学数学教学中，要注重知识的获取过程， 培养学生的分析、比较和概括的思维能力。
【关键词】小学五年级；数学教学；科学思维；培养
随着新课改的深入发展，培养科学的思维和方法已经成为当今 教学的重点。因此，要想提升学生的数学科学素养，就应该在教学 中注重学生的自主探究与创新，强化理论知识和现实的联系，加强学生的科学思维。本文作者根据自身的教学经验，针对小学五年级 数学教学中科学思维的培养从创建情境、开展动手活动、强化合作 意识、联系生活实际四个方面进行了深入的分析，希望能够帮助到广大师生朋友们，仅供参考。
1、创建教学情境，提高学生的探索欲望
兴趣是获取一切知识的源泉，是激发学生学习的根本动力。小 学五年级的学生正是活泼、好动的时候，如果能够采用有趣的教学 方法调动学生的学习热情，就能提高教学效果，增强学生的学习能 力和科学素养。小学五年级的学生对文字理解不是很全面，有的时候会出现混淆的情况，因此，为了加强学生对知识的理解，教师应该适当的创建情境，积极引导学生在轻松、愉快的氛围中学习，进 而取得收获。例如，在讲授《因数与倍数》（人教版）的时候，教 师可以创建这样的教学情境：同学们，我们人类之间存在着各样各 样的关系，比如说小明和他妈妈之间是什么关系呢？（母子关系）；老师和你们是什么关系呢？老师和你们是师生关系，对吗？这时有 的学生指出：师生关系指的是教师和学生间的相互关系，不能够拿 出来单独的说，这时候教师就可以顺着学生说：对的，人和人之间 的关系都是相互的，在我们接下来要学习的数学知识中，也存在这种相互的关系，下面我们就一起来学习吧。通过教学情境，教师引 导学生认识到相互关系的内容，然后逐步的引出教学内容，让学生进行探索和实践。
2、开展动手活动，加强学生的自身体验
在教学活动中，应当以学生为主，教师作为指导者，应该科学的引导学生进行自主探索、合作和实践。学生可以就某一主题，进 行动手操作，让学生在实际操作中强化自身的知识。通过学生的动手操作，可以强化学生的直观体验，加深学生对知识的理解，并体会到探究的乐趣。在操作完成之后，学生可以用自己的语言去表述， 起到学以实用的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在学习《因数与倍数》的过程中，教 师可以分小组组织学生探究，围绕“列举因数和倍数”为主题，自 主操作实践，在操作中总结规律，实现培养学生数学科学素养的目的。在“列举因数和倍数”中，有两位同学参与了活动，通过 a*b=c（a、b、c 都是整数）这个题目，让学生说出题目中谁是谁的因数，谁是谁的倍数，通过这种动手操作、数据记录等方式加强学生的体验，引发学生对数学知识进行深入的思考。
3、强化学生的合作意识，提高科学思维
实际上，教学的过程就是传递信息的过程，同样也是师生、同 学相互交流、合作的过程。在《因数与倍数》这节课的教学设计中， 为了强化学生的合作意识，提高教学效率，教师根据小学生的特点 和爱好，以小组合作的方式开展了列举因数和倍数的教学活动，这 不仅加强了学生的实践机会，而且对培养学生良好的学习习惯和合作能力都有很大的帮助。在小学数学教学中，学生是主体，通过加强学生的合作学习，创造轻松地教学氛围，推动学生敢说、敢想， 让学生在自主探究中与合作中提升科学思维，提升自身的学习能 力，构建学生完整、系统的数学体系。比如，针对上述动手的操作 活动，开展合作、探究。学生结合数学乘除算式及数学的有关知识，深入分析实验的内容，在学生的猜想和试验中，加强学生的数学思维，体会知识的形成过程，加深学生对因数和倍数知识的理解。
4、联系实际生活，拓展运用创新
培养创新型人才是当今教学的重要任务，因此，为了加深学生 对知识的理解，需要联系实际生活，引导学生拓展创新，结合生活 问题，深入分析，加强学生的运用体验，提高学生的创新能力和知 识的运用能力。例如，在学生通过情景和动手活动中掌握了有关的 《因数与倍数》的知识之后，教师积极引导学生进行归纳。得出因 数和倍数一定是整数。教师鼓舞学生结合实际生活，拓展应用，鼓 舞学生创新，开展分小组比赛活动，并且举例说明谁是谁的因数， 谁是谁的倍数。比如“20 是 10 的倍数”，“10 是 20 的因数”等。 通过比赛，结合实际问题，深化学生对知识的理解，引导学生学习
数学、运用数学。
结束语：
总而言之，在小学数学教学中，教师要深入了解学生的认知水 平，根据学生的兴趣爱好、学习能力开展教学。在教学中，教师尊 重学生的主体地位，开展针对性的教学策略。通过创建轻松、愉快 的教学氛围，鼓舞学生自主探索、合作互动、创新思维，引导学生 构建完整的数学知识体系，提升学生的科学思维，为日后的学习打
下坚实的基础。
【参考文献】
[1]李风彩.浅谈小学数学教学中思维能力的培养和训练. 《吉林 画报：教育百家 B》.2014.
[2]冯艳.浅谈小学数学教学中学生的思维能力的培养. 《北方文 学：下》.2012.
论文作者:覃火群
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第9期
论文发表时间:2017/11/24
标签：学生论文; 因数论文; 倍数论文; 知识论文; 科学论文; 思维论文; 数学论文; 《创新人才教育》2017年第9期论文;