教育对一个人一生的发展具有深远意义，儿童需要受到正确的教育和引导，才能逐渐培养良好的行为习惯和思想态度。目前我国社会经济日益发展，人们生活水平逐渐提升，但家庭教育的效果却不尽如人意，许多儿童往往由于教育的偏差或缺失而出现大大小小的问题，甚至逐渐成为“特殊”（问题）儿童，令人扼腕叹息。如何教育好这类儿童成为广大教育工作者不断探索的课题。
要想转化“特殊”儿童，首先要了解他们的心理特点，“对症下药”。笔者根据长期的观察和研究，发现儿童本身的心理状态不成熟也不稳定，其意志力、自制力均较差，有时会出现违规违纪的行为，而少数会经常有意识地表现出一些不良行为。经常出现不良行为的儿童心理素质水平较低，且对他人造成不良影响，破坏学校正常教学秩序。因此，对于这些“特殊”儿童的转化教育，要从心理素质入手。
一、“特殊”儿童的心理特点分析
笔者对接触的“特殊”儿童进行观察和研究，发现他们的心理素质较低，内心矛盾、纠结，通常与曾经受过严重心理创伤有关。
（一）自尊和自卑的矛盾
每个正常人都有自尊，小学生也不例外，甚至他们的自尊心会更强，“特殊”儿童受到自尊心的影响，内心渴望得到他人的尊重、理解、认可，但他们的不良行为却常常招来责备、批评、嘲笑，因而逐渐形成自卑感。因此，“特殊”儿童常处于自尊与自卑的矛盾心理状态中。
（二）理智与情感的矛盾
“特殊”儿童和普通儿童一样具有社会经验不足、神经系统内抑制能力薄弱的特点，情绪不稳定，暴怒和狂喜时而有之，经常感到充满信心，又会觉得特别灰心丧气，“特殊”儿童容易受到鼓动而进入情感的冲动状态，但由于经常被嘲笑、歧视，情感出现创伤，因而即使有人关心和爱护他们，他们也因为不信任而逃避或反抗。
（三）好胜与失望的矛盾
渴望获得认可和赏识是每个人都有的想法，但“特殊”儿童的学习成绩、行为表现不佳，不但没有得到表扬，还经常被训责、批评，生活在别人的冷眼中，这极大挫伤他们的自信心和好胜心，因而感到迷茫和失望，有时为了得到自己想要的甚至会不择手段，走向歪路。
（四）要求上进与意志薄弱的矛盾
我们发现“特殊”儿童也有要强上进的心，内心闪过改变自己、积极进取的念头，但他们由于自身意志薄弱往往不能坚持下去，再加上教育的缺失、环境的影响，无法彻底转变现状，慢慢失去信心，变得懒散、松懈。
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（五）渴求信任与反抗对立的矛盾
信任是人际交往的基础，儿童被师长或同学信任就会更加积极上进，“特殊”儿童也是如此，但他们往往无法得到期望的信任和赞赏，反而被批评、嘲讽，上进心受挫，出现反抗对立的情绪，与他人的关系更加恶劣。
二、“特殊”儿童的教育
“特殊”儿童确实存在许多方面的问题，但他们年龄还小，受到良好的教育和引导仍然能够向正面转化，成为乐观、积极向上的儿童。笔者认为可以从以下几方面入手。
（一）针对“特殊”儿童形成的原因进行教育
每个儿童都有不同的成长环境和生活经历，他们的心理特点不同，要想对“特殊”儿童进行有效的教育，必须先了解他们，掌握他们的特点。“特殊”儿童的形成不仅有客观条件因素，如家庭、社会方面的影响，也有其本身的心理活动因素，如儿童认知能力、是非观念、意志品质等。这就要求在教育“特殊”儿童时，应具体问题具体分析，因材施教，在帮助他们解决生活、学习上的困难时，也要进行心理疏导，培养其坚强的意志品质及积极乐观的情感态度。
（二）对“特殊”儿童表现理解与尊重
“特殊”儿童虽然在某方面令学校和家长头疼，但他们仍然值得我们关爱和照顾，对待这样情感受过创伤的孩子，应尤其以真诚的爱对待他们，理解与尊重他们，这样他们既能感到自己是被爱、被尊重的，也能逐渐对关爱他们的人表现信任，进而接受教育和引导，产生积极向上的心。教师的尊重和理解，能极大消除他们的自卑心理，敞开心扉，同时在平时多寻找儿童的闪光点，给予其赞赏和鼓励。
（三）以回避与期待的策略对待“特殊”儿童
在转化“特殊”儿童方面，教师掌握三个要素，回避两个误区，实现两个效应，就能很好地激起他们的学习兴趣。三个要素分别为理解、鼓励、机会，给“特殊”儿童们以理解和包容，表扬和鼓励，同时给他们表现的机会，包括在犯错误之后给予他们的改正的机会。两个误区分别为以讽刺代评判、以粗暴代教育。两个效应分别为“罗森塔尔效应”、“进门坎效应”，前者是指教师以爱和期待促使“特殊”儿童增强信心并成功，后者指教师在孩子们有进步时，给予表扬并提出更高的规范要求，期望他取得更大的进步，孩子们会认为这是教师对自己的肯定，从而能积极地向更高的期望值努力。
（四）以耐心和恒心引导“特殊”儿童
“特殊”儿童的转化工作并非一日之功，欲速则不达，教师要始终保持耐心和恒心，当学生出现好转的迹象时，及时给予鼓励，设定更高的目标，但有时他们也会出现退步的情况，出现反复是正常的，这不意味着他“无药可救”，教师应不气馁也不放弃，反复教导他们。
前苏联教育家苏霍姆林斯基有句教育名言：“没有教不好的学生,只有不会教的教师。”诚然“特殊”儿童本身存在一些问题，但如果我们教师秉着一颗真诚的爱心去感化他们，以正确的方法教导他们，以理解和尊重对待他们，就能逐渐培养他们积极健康的心理品质，转化他们的不良品行，使其身心健康成长。
论文作者:付海华
论文发表刊物:《成功》2019年第1期
论文发表时间:2019/6/24
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