陈坚 广西岑溪市马路镇善村小学 543200
【摘要】教师的评价艺术是课堂教学艺术的核心，它影响着学生上课的情绪，学习的兴趣，探究的激情以及整个课堂的学习气氛，它对一节语文课的成败起着重要的作用。因此，教师评价的技巧制约着学生学习能力的提高与发展。语文课堂上讲究课堂评价艺术是教师素养的重要体现。
【关键词】语文课堂；评价的艺术；激发兴趣
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-104-01
苏霍姆林斯基指出:“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”著名教育家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”可见，一堂课的教学效果在很大程度上取决于教师的言语能力，这就给教师的语言修养提出了很高的要求。教师的评价艺术是课堂教学艺术的核心，它影响着学生上课的情绪，学习的兴趣，探究的激情以及整个课堂的学习气氛，它对一节语文课的成败起着重要的作用。因此，教师评价的技巧制约着学生学习能力的提高与发展。语文课堂上讲究课堂评价艺术是教师素养的重要体现。
一、适当的评价，激发学生向上
从人的心理角度出发，成功感能起激励作用，而挫败感就起扼杀作用。在课堂上对学生进行评价，其目的就是为了激发学生学习的兴趣。评价要抓住学生的特点，抓住其回答的闪光点，进行带鼓励性的评价。陈东同学是我班的一名后进生，学习基础差，学习缺乏兴趣，课堂上不专心。一次语文课上，我要请一位学生感情朗读一段简短的文段，意外地发现他举手了，我马上让他起来读。读的怎么样？差，非常差，错字连篇，断断续续，更不要提什么感情了。但我让学生为他鼓了三次掌，第一次鼓励他勇气可嘉，第二次鼓励他声音响亮，第三次鼓励他再接再厉，继续努力。他感动得几乎流泪。以后的表现？当然有很大的进步，学习积极性明显提高，课堂上更为活跃，同时也影响了他的纪律性，使他更遵守纪律。正是这份成功感让他由一个后进生转变成一个进步生。可见，对学生给予激励性评价，能很好地激发学生的信心和兴趣。教师不能一味地用“你真棒！”“你真聪明！”来评价学生。因为，久而久之，会让学生觉得索然无味，教师的评价也就失去了价值。饱含激励的评价，可以调动学生的积极性，让孩子在自信、自我肯定的状态下主动去学习，会取得让人意想不到的效果。因此，教师在课堂评价中应用恰当的语言给予学生激励，让学生不断获得前进的动力，在自信中走向成功。有这样一个案例：某数学老师描述到，上学期的新教师汇报课中，她的师傅陈雁老师每一次都耐心的指点。在她的指点中，让她记忆犹新的就是师父说她一节课下来都没有表扬，从那时候开始，她就善于发现学生身上的点滴的进步，表扬学生，久而久之，现在学生课堂参与度都很高，因为当学生得到老师的表扬后，他们就会很开心，找到了自己的位置，从而认真学习，认真听课。这样的例子还有很多。在课堂上评价中只要抓住学生的闪光点，让他有成功感，他就会进步。
二、丰富的评价，活跃课堂气氛
语言是一种很有感染力的东西，不同的语言，可以让人感悟到不同的思想感情，可以让人体味不同的人生哲理。因此，丰富多彩，富有感情的评价语言，可以使课堂气氛更为活跃，可以调动学生高涨的学习情绪。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那么，怎么样的评价语言才是丰富多彩，富有感情的呢？
（一）循循诱导的评价语言。一个学生满怀信心地站起来回答问题，说了一大通，可是与所提的问题相去甚远，为师的该怎么说？如果说：“你的回答是错误的，请坐下再想想。”这样的评价语言是很打击学生的学习信心的；如果说：“你的回答很有独特见解，可是与我们所提的问题不相符合，我想你再动脑筋想一想，你一定能想到更准确的答案。”这样的评价语言，不仅让学生知道自己回答错了，还可以激励他动脑思考。
（二）风趣、幽默的评价语言。幽默的语言可以造就轻松愉快的学习环境。我们如今都提倡愉快教学法，让学生在一种轻松的环境里愉快地学习，这样能有效地提高学习的效率。而风趣、幽默的评价语言，往往能造成这样一种轻松愉快的学习环境。但是只能偶尔幽默，不能满堂幽默，过之就会让学生觉得老师太随便，不正经。而且这与教师自身是否具有幽默感也有关系，不能勉强幽默，故作幽默。
（三）多变的评价语言。多变的语言让学生保持新鲜感。同一种评价情况，可以使用多种的评价语言，如果每一次的评价都是一样的，学生逐步适应了，就会失去新鲜感，同时也会失去学习的兴趣。
教学过程就是一个不断处理预设与生成的过程。课堂上，需要教师有评价的敏感，善于捕捉生成的契机，及时恰当地评价，课堂上动态生成恰当的评价语往往是高效的。生成性评价语最能考验教师的教学机智。在面对一些突发情况时，教师可采用延迟评价，否则会错过一些精彩的生成资源。生成性评价语既可以表现得幽默风趣，也可以表现得深沉隽永。教师多一些尊重，多一些耐心，多一些倾听，多一些等待，待了解学生的真实想法后再有针对性地评价，那样花开的声音会更美。
三、评价有法，激发学习兴趣
课堂上的评价，其目的是为了激起学生求知的欲望，让学生更积极地去思考。评价的方法也应多变。最常见的是教师直接评价法，现在根据很多专家的意见，太多的教师评价也不好，没有让学生充分参与其中，难于体现学生课堂上的主体作用。因此发展出自评，互评，小组评，全体评等多种评价方法，交替使用，相互益彰。当然，要进行面向全体的评价，前提是要进行面向全体的提问。我觉得更应重视差生，照顾差生，让差生有表现自己的机会，表现自己的信心，激发学习的动力。面向全体的评价，使每一个学生都参与学习，体味学习的快乐，而自觉，自愿，自主去学。这样才能培养整个班的学习风气，提高学习效率。
语文课堂中的评价艺术，对激发学生的学习兴趣，对上好语文课有很大的作用，教师要通过合理的评价使学生在原有水平上有所提升，使评价为促进学生的自主发展服务。教育家霍姆林斯基说过：你在任何时候都不要给学生打不及格的分数。表扬总比批评有力量，使每个学生露出笑脸是评价的成功，也是教育的成功。教师不应渴求学生观点的完美性，而应尽量去纠正、鼓励学生，注意学生的情绪导向：答对了，可正面表扬；答偏了，可肯定其求异思维；答错了，称其积极参与亦可贵；没有回答，则可解释为学生为求深思熟虑。别小看一句评价语，俗话说得好，一句话使人笑，一句话惹人跳。只有我们用真情、用爱心，多鼓励每位学生，善于发现学生的潜在问题，多寻找他们的闪光点，这样才能让学生体会到教师对他们的关注和期望，体会成功的喜悦，树立起信心，从而激发学习的潜能。
参考文献
[1]张玉蓉.小学语文课堂教学中的评价语言[J].小学时代，2010（1）.
[2]吕成立.优化课堂评价语言的有效策略[J].语文教学与研究，2010（1）.
[3]张庆娟.谈小学语文课堂教学技巧.[J]. 中国校外教育（中旬刊）.2017（6） .
论文作者:陈坚
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月3期
论文发表时间:2020/4/20
标签：评价论文; 学生论文; 教师论文; 语言论文; 艺术论文; 课堂论文; 幽默论文; 《中小学教育》2020年4月3期论文;